【三年级】上册道德与法治-部编版-3年级上册-第3单元《安全护我成长》 (9).docx

三班级道德与法治上册第三单元作业

一、单元信息

学科

道德与法治

班级

学期

教材版本

人教版

单元名称

第三单元

《平安护我成长》

基本

信息

三班级

上学期

单元

组织

形式

?自然单元

课时名称

?重组单元

序号

对应教材内容

1

第7课《生命最宝贵》第一课时P46-49我们的生命来之不易

第7课《生命最宝贵》第二课时P50-53疼惜身体珍惜生命

P54-57平安出行

2

课时3

信息

第8课《平安记心上》第一课时

不让溺水悲剧发生

P58-61“119”的警示

平安通行证

4

第8课《平安记心上》第二课时

5

6

第9课《心中的“110”》第一课时P62-63有点警惕性

第9课《心中的“110”》第二课时P64-65不要上当受骗

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主

题一“我的健康成长”第6条:“体会生命来之不易。知道应当疼惜自己的身

体和健康。知道日常生活中有关平安的常识，有平安意识和基本的自护自救

能力”及主题四“我们的社区生活”第5条:“了解本地区交通情况，知道有

关的交通常识，自觉遵守交通法规，留意平安”。依据课程标准的要求，针

对三班级学生的特点、生活实际和成长需求，教材的学习视角有所拓展，以

帮忙学生树立正确的生命观、平安观。

（二）教材分析

图表1本册教材各单元主旨梳理

第三单元“平安护我成长”紧扣“平安”这一主题，从家庭、学校和社会

生活中的平安入手，旨在通过体会生命的不易，和交通、溺水、防火、防盗、防

骗、防拐、防性侵等平安教育内容的学习，从而引导学生树立自我保护意识和安

全意识，培育初步的自我保护能力和保护生命的平安技能，削减危险事件的发生，

为儿童健康平安的生活提高保障。

平安问题是儿童在健康成长中非常重要的一个方面。针对学生阶段各种层出

不穷的平安伤害事故，统编《道德与法治》教材在低、中班级都安排了平安教育

的内容。本单元承接二班级下册第8课《平安地玩》的内容，第8课主要是介绍

在各种嬉戏中存在的平安隐患，促进学生具有初步的自我保护意识和能力。中年

级平安教育集中在三班级上册一个单元，从家庭、学校、社会生活中的平安入手，

教会学生一些必要的平安常识以及处理突发事件的方法，培育学生的自护自救能

力及珍爱生命的意识。各年段平安教育的侧重点有所区别。在整个教材的平安教

育内容中，三班级强调了生命高度的平安教育，起到了深化和提升的作用。

图表2本单元结构图

本单元共设计了三课内容，呈并列关系，以“体会生命的宝贵”“学会自护

自救”“警惕人际平安”构成单元的逻辑主线。从体会生命的宝贵到初步把握基

本的平安学问和自护自救的方法，再到增加对人际交往中“骗术”的辨别能力，

引导学生体会生命中成长的不易，从而珍爱生命，远离危险。

第7课内容《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，重在引导学生了解生命

为何来之不易，提出应当怎样对待来之不易的生命的课题，体会健康身体的幸福，

从而树立珍爱生命的意识。第8课内容《平安记心上》旨在引导学生树立自觉遵

守交通法规的意识，把握防止溺水的平安学问与技能和火灾自救自护的方法，注

重用火平安，拓展其他平安学问，提高学生平安意识。第9课内容《心中的“110”》

重在引导学生识别社会交往中的骗术，引导学生初步认识社会的简单性，在乐于

助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际平安意识，保护自身平安。

对每个人来说生命只有一次，保证人身平安是儿童健康成长的必要条件。经

过之前的学习和学校、家进步行的平安教育，三班级学生初步了解一些全安常识，

但因活泼好动、精力旺盛、好奇心强的特点，同时社会的不确定性和自主活动空

间的扩大，使他们直接面临危险的概率增大，自护的意识和能力欠缺，极易消失

难以预料的平安事故。加之，学生对平安事故造成的严峻后果缺乏肯定的认识，

对其进行生活和人际交往中的平安教育非常重要和必要。通过本单元的学习，树

立儿童的生命平安观，初步建立人际平安防范意识，学会保护生命的基本技能，

提升自护自救。

（三）学情分析

三班级的学生正处在活泼好动的年龄，常常精力充足，对外界事物布满

好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较简洁“闯祸”。与此形成鲜

明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和平安教育。在我国传统文化

中，“死亡”是个沉重、不吉利的词，因此人们会儿童回避这一话题，儿童对

死亡所知甚少。许多学校会进行平安教育，但是仅限于交通平安、防火防盗、

自我保护等具体操作的层面，并没有把平安教育上升到生命教育的高度，从生

命来之不易、生命不可重来的角度来讨论平安的话题。其实，喜爱生命，珍惜

生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行平安教育的情感基础