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画杨桃第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）

人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计

13.画杨桃（第1课时）

教材分析

这是一篇精读课文，课文主要讲图画课上，学生对杨桃进行写生练习，“我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学的思想方法的教育。选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理：无论做什么事情或看问题，应该实事求是。

学情分析

本节课的教学对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。孩子们在成长的过程中，也可能有类似的经历。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这很值得学生去探讨。学生应通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。

素养分析

文化自信：朗读课文，注意对话的语气。语言运用：熟练地认读生字，会写生字。思维能力：了解课文大意，能用自己的话复述课文。审美创造：发现不同视角看到的东西不同，不偏激不武断。

教学重点

初读课文，随文识字。整体把握主要内容。了解事情的前因后果。

教学难点

对比阅读，初步感知人物的内心变化。

教具准备

多媒体课件

教学过程

第一板块【情境激趣导入新课】1.师生交流：学生从形状、外观、味道等方面谈谈喜欢的水果。2.引入新课：出示课题及相关插图初步引发学生思考：画杨桃的过程中发生了一件什么事？第二板块【学习字词扎实基础】1.我会读：展示本课生字词，学生朗读。2.多音字：倒。出示读音，学生朗读例句，并正确认读多音字“倒在课文中的读音。3.识字方法：师：你能用什么办法来识字？明确：（1）加一加；（2）比一比；（3）字义识记：晌。4.理解词语：出示词语表12个词语，引导学生理解重点字词。第三板块【指导书写重点示范】1.生字指导：要求学生书空练习生字。图：“冬”的第三笔是“捺。“冬”的两点要对齐。最后一笔是横。课：“果的撇要穿插到言字旁下边。座：“广”字要写得宽大些，包住里面。两个“人字的捺都变成“点”。室：上下对正。首笔点写在竖中线上；末横稍长。交：“六的撇点要注意。下面的一撇一捺要写得舒展。页：起笔横宜长，短撇稍收，最后一笔为长点。摆：“四”中间是“两竖。抢：右半部分的“人”要写得舒展些，盖住下面。嘻：“口小偏上；“喜”中间点和撇上开下合。哈：“口小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。2.归类识记：（1）“摆”“抢：部首“扌”，与手的动作有关。（2）“嘻哈”：部首“口”，在这里指嘴巴发出的笑声。第四板块【初读课文整体感知】1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，了解课文大意。2.了解大意：（1）自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？主要内容概括，引导学生说清楚课文讲了什么事，从中感悟到什么。点拨：图画课上“我”把杨桃画成五角星的样子，结果同学们看了都哈哈大笑。老师让同学们在“我”的座位上观察，发现杨桃确实像五角星。在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。

板书设计

教学反思

成功之处：讲述故事方面，首先，提供关键词讲述；其次，创设情境讲述；再次，拓展讲述。层层递进，为学生搭建好讲述的脚手架。不足之处：对词语的理解只注重了解释字面意思，忽略了结合语境、联系生活去加深学生的感悟与体会。教学建议：朗读课文可以通过同桌互读、检查指名读、开火车分段读、师生合作读等多种方式，切实把课文读通读顺。通过朗读，体会文章的主题。