北师大版（2024）小学数学一年级上册第三单元《整理房间》教学设计.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册第三单元

《整理房间》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《整理房间》是北师大版小学数学一年级上册第三单元的内容。本单元主要是让学生通过对生活中熟悉的场景进行整理，初步认识分类的思想，为后续学习数学中的分类知识以及其他相关知识奠定基础。

这一内容紧密联系学生的生活实际，通过整理房间这一具体活动，让学生体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的重要性。同时，也有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

（二）教材内容结构

教材首先呈现了一个凌乱的房间和一个整洁的房间的对比图，引导学生观察并思考如何整理房间。接着，通过让学生动手操作，把房间里的物品进行分类整理，从而引出分类的标准。然后，教材安排了一些练习，让学生进一步巩固分类的方法。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

让学生通过观察、操作等活动，初步认识分类的含义和方法。

能按一定的标准对物品进行分类整理。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过实际操作，经历分类的过程，体会分类的标准不同，分类的结果也不同。

在分类活动中，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。

让学生体会到分类整理物品能使生活变得更加有序、方便。

三、教学重难点

（一）教学重点

初步认识分类的含义和方法。

能按一定的标准对物品进行分类整理。

（二）教学难点

选择不同的分类标准进行分类。

理解分类的标准不同，分类的结果也不同。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件。

各种物品的图片（如衣服、玩具、书籍、文具等）。

几个小篮子或盒子。

（二）学生准备

自己的书包。

一些简单的学习用品和生活用品。

五、教学内容概况

《整理房间》这一内容主要是通过让学生整理房间，引导学生认识分类的含义和方法。教材以一个凌乱的房间和一个整洁的房间的对比图引入，激发学生的学习兴趣。然后，让学生动手操作，把房间里的物品进行分类整理，从而引出分类的标准。最后，通过一些练习，让学生进一步巩固分类的方法。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

课件出示一个凌乱的房间和一个整洁的房间的对比图。

设计意图：通过对比两个房间的不同，让学生直观地感受到整洁的房间和凌乱的房间的区别，从而激发学生整理房间的兴趣。

提问：同学们，你们喜欢哪个房间呢？为什么？

设计意图：引导学生说出整洁的房间让人感觉舒服、方便，而凌乱的房间则让人感觉不舒服、不方便，从而引出整理房间的重要性。

引出课题：今天我们就来学习如何整理房间。（板书课题：整理房间）

（二）观察讨论，认识分类

再次出示凌乱的房间图片。

设计意图：让学生仔细观察房间里的物品，为后面的分类活动做好准备。

提问：房间里都有哪些物品呢？

设计意图：培养学生的观察能力，让学生能够准确地说出房间里的物品。

引导学生思考：这么多物品，怎样才能让房间变得整洁呢？

设计意图：激发学生的思考，让学生主动去想办法整理房间。

学生发表自己的看法。

设计意图：鼓励学生积极发言，培养学生的语言表达能力。

教师总结：可以把房间里的物品进行分类整理。

（三）动手操作，学习分类

课件出示房间里的物品图片（衣服、玩具、书籍、文具等）。

设计意图：让学生更加清楚地看到房间里的物品，便于进行分类操作。

提问：这些物品可以怎样分类呢？

设计意图：引导学生思考分类的标准，培养学生的思维能力。

学生小组讨论，教师巡视指导。

设计意图：让学生在小组内交流自己的想法，培养学生的合作意识和交流能力。

学生汇报分类方法。

设计意图：让学生展示自己的分类结果，培养学生的语言表达能力和自信心。

可能的分类方法有：

按物品的用途分类，把衣服、玩具、书籍、文具分别放在不同的地方。

按物品的形状分类，把长方形的物品放在一起，圆形的物品放在一起等。

按物品的颜色分类，把红色的物品放在一起，蓝色的物品放在一起等。

教师根据学生的汇报，进行总结和归纳。

设计意图：帮助学生梳理分类的方法，让学生更加清楚地认识分类的含义和标准。

（四）巩固练习，深化理解

课件出示一些物品的图片，让学生进行分类。

设计意图：通过练习，让学生进一步巩固分类的方法，提高学生的分类能力。

学生独立完成分类，教师巡视指导。

设计意图：让学生在独立思考的过程中，加深对分类方法的理解。

学生展示分类结果，教师进行评价。

设计意图：让学生展示自己的分类结果，培养学生的自信心和成就感，同时也可以让教师了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

（五）联系生活，拓展应用

提问：在我们的生活中，还有哪些地方需要用到分类呢？

设计意图：引导学生将分类的知识应用到生活中，让学生体会到分类在生活中的重要性。

学生举例回答。

设计意图：培养学生的观察能力和思维能力，让学生能