【小学高段英语阅读能力的培养策略的问卷调研分析报告（附问卷）10000字】.docxVIP

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小学高段英语阅读能力的培养策略的问卷调研分析报告

摘要：根据《英语课程标准》可以得知：小学高年级学生阅读能力应达到二级，能够读懂简单的故事和小短文，并养成按照意群阅读的习惯。在课标当中同样也要求在小学阶段的阅读量达到10-12万字。在新课程改革如火如荼之际，核心素养一词的提出，更加需要教师创新教育教学形式，改变传统的教育理念、教育方式等，而更加注重学生学习的情境性。而在“听、说、读、写”这四个环节当中，首先应该引起教师及家长重视的是“读”，随着小学生不断升入高年级，阅读的量越来越大，英语的难度也随之上升。那么，如何使学生保持学习英语的兴趣以及怎样使学生养成良好的英语阅读习惯等这些问题，是教师需要密切关注的。

因此，本文在安康市A小学进行调查，通过进班实习、听课记录、教师访谈、问卷调查的方式来收集资料，寻找影响小学生阅读能力的原因，并提出一些优化策略。主要从以下四部分进行：

第一部分为绪论。主要为研究背景、问题的提出、研究的意义和研究的方法。

第二部分为概述。主要为概念的界定以及《课标》中对小学高段学生英语阅读能力的培养要求。

第三部分为影响小学生阅读能力的原因分析。

第四部分为阅读能力的培养在小学英语课堂的优化策略。

关键词：英语阅读;培养;策略研究

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、绪论 5

（一）研究背景 5

（二）问题的提出 5

（三）研究的意义 5

（四）研究的方法 6

二、概述 7

（一）概念的界定 7

（二）《课标》中对小学高段英语阅读能力的培养要求 7

三、小学生阅读能力的现状调查 8

（一）对于英语学习的重视程度 8

（二）对于英语学习的兴趣 8

（三）对于英语学习的方法 9

（四）自主阅读英语的情况 9

（五）对于英语阅读中较难的板块 10

（六）对于开展小组学习活动的看法 10

四、小学生英语阅读能力的问题分析 11

（一）没有形成良好的英语阅读习惯 11

（二）学习英语的兴趣较低 11

（三）英语基础知识储备薄弱 11

（四）不会灵活运用英语阅读的技巧 11

五、阅读能力培养策略实施的优化方案 13

（一）教师引导学生进行英语阅读，使学生形成良好的阅读习惯。 13

（二）教师要善于培养学生学习英语的兴趣。 13

（三）教师要善于扩宽学生知识面，丰富他们的知识储备。 14

（四）教师要教授英语阅读的方法与技巧 14

（五）营造良好的阅读氛围。 15

结束语 16

参考文献 17

附录 18

附录A 18

附录B 21

一、绪论

（一）研究背景

1.适应小学英语新课程改革的要求

全球经济和知识经济已成为国际社会的主流经济，在社会生活的信息化和经济的全球化下，英语的重要地位日益凸显。英语已成为人们日常生活的每个领域中使用最广泛的语言。因此，英语教育在基础教育中的地位是不言而喻的。

那么，在小学英语新课程改革当中，重要的一点是改变英语课程中过于重视语法和词汇知识的讲解，强调对于学生实际生活中的语言运用能力的提高。英语课程的学习首先要关注学生的兴趣，这一点与杜威的“做中学”是不谋而合的。英语课标当中提到：要从学生的生活经验与认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2.响应小学英语课标的要求

小学高段学生在阅读能力方面需要达到以下要求：学会认识以及朗读所学习的单词；能根据拼读的方法，读出较简单的单词；能够读懂课本当中的指令等；能看得懂贺卡上的内容；能读懂简单的英文故事或较短的文章，并养成按照意群阅读的习惯；正确地朗读已经学习的课文。

3.紧跟小学教师发展的要求

教育现代化下的教学模式要求教师要更新教育理念，运用创新型的教育方式方法，例如小组合作探究式学习。在英语阅读的教学中，也应为学生创设情境，让学生能够具有问题意识，并且提高学生对于学习英语的兴趣。

（二）问题的提出

通过教育实习，在与教师和同学们之间的交流、教学观察等活动中，对小学生阅读能力有一些了解。在教育改革当中，英语的学习是十分重要的。并且在新课程标准当中也对于学生英语阅读提出相应要求。那么，对于小学生来说，英语的学习是从三年级才开始，相对于语文、数学等一些科目来说接触时间较晚，因此，《小学生英语阅读能力的培养策略研究》课题的提出能够切实响应教育改革以及课标的要求。

（三）研究的意义

1.理论意义

从理论来看，本课题的研究可以丰富对阅读能力培养策略的思考，构建阅读能力培