北师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《认识图形》教学设计.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元

《认识图形》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元是北师大版小学数学一年级上册的第五单元，主要内容是认识常见的立体图形。这一单元的学习在整个小学数学教学中起着重要的基础作用。

对于一年级的学生来说，他们在日常生活中已经对一些常见的立体图形有了初步的感知和认识，但这种认识往往是比较模糊和直观的。通过本单元的学习，学生将系统地认识长方体、正方体、圆柱和球这四种基本的立体图形，了解它们的特征，为后续学习几何图形的知识奠定基础。

同时，本单元的学习也有助于培养学生的观察能力、空间观念和思维能力。在认识图形的过程中，学生需要通过观察、比较、分类等活动，逐步建立起对立体图形的清晰认识，这对于他们今后学习数学和其他学科都具有重要的意义。

（二）教材内容结构

本单元主要包括以下几个方面的内容：

认识立体图形：通过观察、触摸等活动，让学生认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，了解它们的名称和特征。

图形的分类：引导学生对不同的立体图形进行分类，进一步加深对图形特征的理解。

图形的拼搭：通过动手操作，让学生用不同的立体图形进行拼搭，培养学生的创造力和空间想象力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，能准确地说出它们的名称。

了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能够正确地辨别和区分这些图形。

学会对不同的立体图形进行分类，培养学生的观察能力和分类能力。

通过图形的拼搭活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

（二）过程与方法目标

经历观察、触摸、比较、分类等活动过程，让学生在实践中认识立体图形的特征。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

在图形的拼搭活动中，让学生体验探索和创造的过程，培养学生的创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

通过观察和操作活动，培养学生的认真观察、积极思考的学习习惯。

在小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和互助意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，掌握它们的名称和特征。

学会对不同的立体图形进行分类。

培养学生的观察能力、空间观念和动手操作能力。

（二）教学难点

准确地描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。

理解立体图形之间的区别和联系。

培养学生的空间想象力和创新思维。

四、教学准备

（一）教师准备

长方体、正方体、圆柱和球的实物模型若干。

多媒体课件，包括各种立体图形的图片、动画等。

教学卡片，上面分别印有长方体、正方体、圆柱和球的图形和名称。

学生分组活动的材料，如小棒、橡皮泥、积木等。

（二）学生准备

每人准备一些日常生活中常见的立体图形物品，如牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球等。

准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。

五、教学内容概况

本单元的教学内容主要围绕认识常见的立体图形展开。通过观察、触摸、比较、分类等活动，让学生认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的名称和特征。同时，通过图形的拼搭活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，观察和发现身边的立体图形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，要采用多种教学方法，如直观演示、小组合作、动手操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师播放一段关于儿童玩具的视频，视频中展示了各种不同形状的玩具，如积木、魔方、球等。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。同时，视频中的玩具也为学生认识立体图形提供了直观的素材。

教师提问：同学们，在视频中你们看到了哪些形状的玩具呢？这些玩具都有什么特点呢？

设计意图：引导学生观察视频中的玩具，初步感知不同形状的物体，为认识立体图形做好铺垫。

教师拿出一个魔方，问学生：这个魔方是什么形状的呢？

学生回答：正方体。

教师接着拿出一个足球，问学生：这个足球又是什么形状的呢？

学生回答：球。

设计意图：通过展示实物，让学生直观地认识正方体和球这两种立体图形，引出新课的学习内容。

（二）认识立体图形

认识长方体

（1）教师拿出一个长方体的盒子，问学生：这个盒子是什么形状的呢？

学生回答：长方体。

教师接着问：长方体有什么特点呢？

设计意图：引导学生观察长方体的实物，初步认识长方体的形状，激发学生的好奇心和求知欲。

（2）教师引导学生观察长方体的面、棱和顶点。

教师：同学们，我们来仔细观察一下这个长方体盒子，它有几个面呢？这些面都是什么形状的呢？

学生观察后回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。

教师：那长方体的棱在哪里呢？有几条棱呢？

学生用手指着长方体的棱回答：长方体有1