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《金色花》优秀教学设计

作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学

设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是

小编为大家整理的《金色花》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜

欢。

《金色花》优秀教学设计1

【创意说明】

用三个板块结构一节课，以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动

来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教

学目标。

一、学习目标

1、深情朗读课文，体验人间至爱亲情。

2、学习借物抒情，培养想像仿写能力。

二、课型设计

1、课时：一节课。

2、课型：朗读活动课。

三、教学过程

导入：今天，我们一起来学习一首散文诗《金色花》。这节课怎么来

学呢？我想就来一节朗读活动课吧。什么叫朗读活动课呢？就是又要朗读

又要说话，又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的，大家要多动

嘴动脑。

好，下面我们来看看怎么活动。看大屏幕，大家一起说——

活动一：进入录音棚。

师：进入录音棚，我们要做什么？自然要录音了。意味着我们每位同

学的身份是什么呢？

生：播音员。

师：嗯，那我们读课文就要读出播音员的水平哦。

【练读】

①先来练练，准备准备。大家自由地朗读课文，读出声来；并且思考

一下，这首散文诗要朗读好，应该注意哪些事项？（生读）

②刚才大家读得很认真，那么，我们应该怎么读呢？请大家说说。

生：（字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、

流畅。读出感情。）

③指导：总结大家的想法，主要是注意读准字音，美读语气语调，读

出感情吧？请大家注意哦，课文是用儿童的口吻来叙述的，所以要用童声

来读，可以这样读——（师模拟一种童稚的声音）。这虽然是一首散文

诗，篇幅短小，却有人物、故事，意蕴丰富，所以要读出故事味。要读出

故事味，就不能用一般的读书方法来读，而要像讲故事一样把内容读出

来，那样就不会是“念书”了。（师示范一下）

（大屏幕显示）用童声来读读出故事味

大家再读一遍课文，用心地读，读出故事味，读出儿童特有的味道。

④深入：能注意到童声和故事，不错。但是文章不是无情物，它里面

流淌着作者的思想感情。所以，我们读还要能传达出诗人的情感，也就是

要读出文中情。读出文中情，就要配合人物的情绪来读，特别要注意母亲

与孩子说的话。

（大屏幕显示）读出文中情

指导：我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读？

（多媒体展示）

诗句①：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑

嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮、快

乐、撒娇、充满想象）（教师提示，学生读）（为什么我那么快乐、天

真、活泼、可爱？因为我沐浴着母爱。）

诗句②：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，

却一声儿不响。（母亲：担忧、焦急。“我”：调皮、撒娇）（学生分析，学

生读）

诗句③：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜、责怪、至真的母

爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂）

诗句④：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调

皮、得意、欣喜）（俏皮可爱）

两位同学分角色读。注意上面所说的三点。（点评）

【听读】

刚才大家对课文进行了朗读和体验，下面请大家来听听录音，加深理

解。

（多媒体显示，声画合一）

【美读】

①朗读指导：读这首散文诗，要读得轻松活泼，读出儿童特有的调

皮，读出人物的情感；读出母子之间的那种温馨、心心相印，语速可以稍

快一点。②下面，我们就来有感情的美美地读一遍。

【录音】齐读。录音。播放。

（过渡）读得不错，你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开

始第二个活动。

（大屏幕显示）（同学们一起大声说）活动二：畅游智慧泉。

师：在智慧泉里畅游，就要开动脑筋啦。这一环节，有两个关键词：

思、说。就要细腻地去感受，有心地去思考，大胆地来诉说。大家对自己

有信心没有？

教师用生动幽默的语调发问（大屏幕同时展现）：

话题一：孩子