义务教育版（2024）信息科技三年级全一册第四单元《制作数字相册》教学设计.docx

义务教育版（2024）信息科技三年级全一册

第四单元《制作数字相册》教学设计

一、教材分析

义务教育版（2024）信息科技三年级全一册第四单元《制作数字相册》是在学生已经掌握了一定的信息技术基础知识和基本操作技能的基础上，进一步培养学生的信息素养和创新能力。本单元以制作数字相册为主题，通过学习数字相册的制作过程，让学生了解图片的获取、整理、编辑和展示等方面的知识和技能。

教材内容主要包括以下几个方面：

图片的获取：介绍了从相机、手机、扫描仪等设备中获取图片的方法，以及从互联网上下载图片的注意事项。

图片的整理：讲解了如何对获取的图片进行分类、命名和存储，以便于管理和查找。

图片的编辑：介绍了使用图片编辑软件对图片进行裁剪、旋转、调整亮度和对比度等操作，以提高图片的质量。

数字相册的制作：讲解了使用数字相册制作软件将整理好的图片制作成数字相册的方法，包括添加音乐、文字和特效等。

数字相册的展示：介绍了如何将制作好的数字相册在不同的设备上进行展示，如电脑、手机、平板等。

本单元的教材内容紧密联系实际生活，具有很强的实用性和趣味性。通过学习本单元的内容，学生可以提高自己的信息素养和创新能力，同时也可以培养自己的审美能力和创造力。

二、整体设计思路

本教学设计以学生为中心，以任务驱动为教学方法，通过创设情境、提出问题、自主探究、合作学习、展示评价等环节，引导学生逐步掌握制作数字相册的方法和技能。在教学过程中，注重培养学生的信息素养和创新能力，让学生在实践中体验信息技术的魅力。

具体设计思路如下：

创设情境：通过展示一些精美的数字相册，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本单元的学习主题。

提出问题：提出一些与数字相册制作相关的问题，如“如何获取图片？”“如何整理图片？”“如何编辑图片？”等，引导学生思考和探索。

自主探究：让学生根据教材内容和教师提供的学习资源，自主探究数字相册的制作方法和技能。在自主探究的过程中，教师要及时给予指导和帮助。

合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一个数字相册的制作任务。在合作学习的过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

展示评价：让各小组展示自己制作的数字相册，并进行自评、互评和教师评价。通过展示评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，同时也可以学习其他小组的优点和经验。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

了解图片的获取方法，能够从相机、手机、扫描仪等设备中获取图片，以及从互联网上下载图片。

掌握图片的整理方法，能够对获取的图片进行分类、命名和存储。

学会使用图片编辑软件对图片进行裁剪、旋转、调整亮度和对比度等操作。

掌握数字相册的制作方法，能够使用数字相册制作软件将整理好的图片制作成数字相册，并添加音乐、文字和特效等。

学会将制作好的数字相册在不同的设备上进行展示。

（二）过程与方法目标

通过自主探究和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

通过制作数字相册的实践活动，培养学生的信息素养和创新能力。

通过展示评价，培养学生的表达能力和评价能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对信息技术的兴趣和爱好，激发学生的学习热情。

培养学生的审美能力和创造力，让学生在制作数字相册的过程中体验美、创造美。

培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作学习的过程中学会倾听、尊重和理解他人。

四、教学重难点

（一）教学重点

图片的获取、整理和编辑方法。

数字相册的制作方法。

（二）教学难点

图片编辑软件的使用方法。

数字相册制作软件的使用方法。

五、教学策略

（一）任务驱动教学法

通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握制作数字相册的方法和技能。

（二）自主探究教学法

让学生根据教材内容和教师提供的学习资源，自主探究数字相册的制作方法和技能。

（三）合作学习教学法

将学生分成小组，让他们合作完成一个数字相册的制作任务。在合作学习的过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（四）展示评价教学法

让各小组展示自己制作的数字相册，并进行自评、互评和教师评价。通过展示评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，同时也可以学习其他小组的优点和经验。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

教师展示一些精美的数字相册，如旅游相册、家庭相册、校园相册等，让学生欣赏。

教师提问：“同学们，你们喜欢这些数字相册吗？你们想不想自己制作一个数字相册呢？”

学生回答：“喜欢！想！”

教师引出本单元的学习主题：“今天，我们就一起来学习制作数字相册。”

设计意图：通过展示精美的数字相册，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本单元的学习主题。

（二）提出问题，引导思考

教师提问：“要制作一个数字相册，我们首先要做什么呢？”

学生回答：“获取图片。”

教师追问：“那么，我们可以从哪些地方获取图片呢？”

学生回答：“可以从