部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》一等奖创新教案-1.docxVIP

部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》一等奖创新教案

部编版七年级下册《驿路梨花》教案

【教学目标】

1.了解写作背景，整体感知文章内容。

2.把握文章的记叙顺序，学习文章设置悬念，引人入胜的写作技巧；体会以《驿路梨花》为标题的妙处。

3.学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。

【教学重难点】

1.把握文章的记叙顺序，学习文章设置悬念，引人入胜的写作技巧；体会以《驿路梨花》为标题的妙处。

2.学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。

【教学方法】

讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时

【教学过程】

一、新课导入

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？下面让我们一起走进本课，看看这里的梨花又有什么特殊的象征意义吧。

1.作者简介

彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。

2.背景链接

1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。

3.文题解读

“驿路梨花”引自陆游的诗句“驿路梨花处处开”。驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。

“梨花”既指盛开在边疆驿路上的梨花，也指名叫梨花的姑娘，还是雷锋精神的象征，也是边疆少数民族优良民风的体现。

二、整体感知

1.通读全文，理清文章思路。

第一部分（1-8）：“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（9-12）：小屋帮助“我们”解除饥饿和疲劳。

第三部分（13-27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36）：梨花妹讲出小屋的来历。

第五部分（37）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。

2.快速阅读课文，概括文中讲了什么事件？

文章讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。

3.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？

4.找出文中出现的三处悬念。

悬念一：这是什么人的房子呢？

悬念二：到底谁是房子的主人呢？

悬念三：解放军为什么盖房子呢？

5.文中多处提到梨花，找出描写梨花的句子，“梨花”有什么含义？

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。

（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。

（3）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。

（4）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。

三、研读探究

1.第1、2段的景物描写有什么作用？

第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高大、陡峭、绵延，暗示了翻山的艰难，衬托出我们天晚赶路的艰难和找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及我们的惊喜做铺垫。

2.第33段主要采用了什么记叙顺序？有什么作用？

插叙。

丰富了文章内容，既交代了小茅屋的来历，解开了悬念和误会，使故事情节更完整，又表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的