《信息技术与小学语文课堂教学有效整合的模式与方法研究》开题报告.pdfVIP

《信息技术与小学语文课堂教学有效整合的模式与方

法研究》开题报告

一、课题的提出

（一）本课题研究现状。21世纪的社会是信息化社会，

信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术，它极大地

拓展了教育的时空界限，学生今后的生存环境、工作环境已

进入网络时代。因此，在这个背景下，本课题提出了《信息

技术与语文课堂教学的整合》课题，试图通过对该课题的实

践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优势、以

及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提

高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。我校购置了大量

的、先进的信息化硬件设施，为学科教学与信息技术的整合

提供了基础条件，学校在信息技术应用方面逐步形成一定的

氛围，为学科整合提供了肥沃的土壤，加之我校领导高度重

视这一课题的研究，全体教师在观念上能够接受课堂教学与

信息技术的整合，这又为学科教学与信息技术的整合提供了

前提条件，并且从现状来看，全校师生已基本具备了信息技

术与学科整合所需的技能，这为推进整合工作奠定了较好的

操作基础。

（二）选题意义。语文是最重要的交际工具，是人类文

化的重要组成部分，是学好其他学科的重要基础。长期以来，

学校语文教学与学生生活实际脱节现象比较严重。研究表明：

人们的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用

的方式越多，学习和记忆就越容易。在现代化的教学手段下，

让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统

的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的

主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，信息技术引入

语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大改革，信息技术

所蕴含的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。

（三）研究价值。本课题的研究价值在于：应用现代化

信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出一个全新

的教育时空，使每个学生都能在信息的海洋中选择最适合自

己兴趣爱好和个性特征的学习和发展方式，充分展示每一个

人的聪明才智和创造潜能，从而大大提高教育的质量和效益。

这也是素质教育的最终目的。

二、理论依据

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，

是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、

化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂

信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综

合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展

创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识

到，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学

方式和教学手段的重要途径。

第一，信息技术与语文学科整合，丰富了语文学习情境。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信

息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动

画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事

物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取

与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际

情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计算机、

实物站台、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、

体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探

究，领会文章的内容，品位语言文字，体会文本的表达的思

想感情，感受学习语文的乐趣。

第二，信息技术与语文学科整合，为语文课堂教学提供

学习“媒介”。小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方

面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些

抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更

加困难。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破

学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。例如：古诗教学，

古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的，如何引

导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会故事之神韵

呢？信息技术与古诗教学的整合就会解决这个难题。上课初，

先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风

古韵的音乐声中，教师诵读全诗。这一下子就会激起孩子学

习的热情，对诗意的理解也会孑然于心。

第三，信息技术语文学科的整合，为语文课堂教学增加

学习信息量。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考

资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足

学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而

有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意

跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源

包