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2024年
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海水的运动
一、教材分析
本教学设计采用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理(1)》3.2大规模的海水运动。“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴,内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中本课时“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看,“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识,为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。
二、学情分析
由于初、高中地理知识衔接不够,缺乏必要的知识储备,学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力,读图和析图的能力相对较差,在学习中常会感到无从下手,学习兴趣降低,课堂沉闷。
根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求,教师可布置导学提纲,要求学生提前做好预习工作。在教学过程中,多举一些案例,多联系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识,培养学生分析问题的能力,为学生理解洋流的形成和构建洋流运动模式做好铺垫。
三、教学目标
知识与技能
1、了解海水运动的形式,洋流的性质分类,明确洋流的影响因素
2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图,解释世界洋流的分布规律
3、学会利用海水等温线来判断寒、暖流
过程与方法
1、通过创设问题情境,让学生从生活中发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结,引导学生主动去获取知识,体验解决问题的过程,进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析,培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观
1、激发学生的学科兴趣,培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
四、教学重点和难点
1、利用等温线图判断寒、暖流
2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建
五、课时安排:1课时
六、教学过程
导入新课
教师活动
学生活动
播放视频:《海底总动员》洋流画面。
引导:东澳暖流是一种大规模的海水运动,海洋生物会
借助它做大规模的迁徙,这种海水运动真的很神奇。
今天我们就来探究“洋流”这种大规模的海水运动。
欣赏动画视频
明确学习任务:洋流!
教授新课
教师活动
学生活动
请大家阅读教材57页,完成导学案第一部分
根据导学案,预习教材,
完成基础知识填空,初步明确洋流的概念,性质和成因。
探究1:洋流的类型
展示:一组海洋等温线分布图:
提问:如何区分寒暖流?
认真读图,观察分析,
小组讨论,
展示探究成果。
判断寒暖流。
探究2:洋流的成因
播放动画:盛行风吹拂海面
请学生解释动画的含义。
教师小结:盛行风是海洋水体运动的主要动力,
其次洋流前进时还要受陆地形状和地转偏向力的影响。
我们一起来构建世界洋流模式图,好吗?
画好板图,标出相应纬度,布置任务:
1、在左图相应位置画出全球六大风带的方向;
2、写出六大风带的名称。
3、在右图中用箭头表示洋流运动的方向;
4、用盛行风等因素解释形成原理。
4、初步总结模式图中洋流的分布规律。
最后,大屏幕展示。
观察动画,阅读教材,解释含义:
盛行风吹拂海面,推动海水随风飘流,并且使上层海水带动下层海水流动,形成规模很大的洋流。
展示探究成果:
主要动力是盛行风,
还有陆地形状和地转偏向力的影响。
学生绘图,师生共同点评,
得出世界洋流分布的模式。
承转:以上是世界洋流分布的模式,那么实际中
的洋流又是怎样分布的呢?
探究4:洋流的分布规律
展示:“世界海洋表层洋流的分布图”,比较实际分布和洋流模式图中不同点
1、观察太平洋海区:
南、北半球中低纬海区的大洋环流,看看两个海
区洋流运动方向有什么差异?中高纬海区呢?
2、大西洋呢?
3、印度洋呢?
将学生分成三个小组,每组探究一个大洋。
教师点评后,总结出实际洋流的分布规律,
并大屏幕展示。
分组活动:
第一组分析太平洋
第二组分析大西洋
第三组分析印度洋
请代表说出每组分析得出的结论。
最后师生共同总结实际洋流的分布规律。
课堂小结:教师展示板书,进行小结。
课堂练习:见课件
布置作业:见导学案。
附:板书设计
第二节:大规模的海水运动
一、洋流的概念
二、洋流的类型
三、洋流的动力
四、世界海洋表层洋流的分布规律
第二节:大规模的海水运动导学案
一、预习部分:
阅读本节教材内容第一部分,完成知识填空。
一、洋流的概念
海洋中的海水______比较____地沿着_______做______的流动,叫做洋流。
二、洋流的类型
按性质可以
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