2022年部编版语文 《谈创造性思维》精品教案.pdfVIP

19谈创造性思维

教学目标

课题谈创造性思维课型新授课课时安排2课时

课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。第二课

分配时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

知识与技能积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

教

学过程与方法学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。

目

情感、态度

标理解创造性思维的重要性，努力培养创新精神，体会创造的乐趣。

与价值观

课前准备

作者

罗迦·费·因格，美国实业家。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。

简介

在生活、学习的过程中，许多人易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不

写作知灵活运用，不会跳出圈子去思考问题。生活中还有许多人以为搞创造创造的都是天

背景才人物，不相信自己也能创造和创造，导致创造力被自己压制，最终丧失。本文就是

针对这些情况来写的。

汲取〔jí〕模式〔mó〕压榨〔zhà〕对称〔chèn〕

．．．．

读准

持之以恒〔hénɡ〕根深蒂固〔dì〕锲而不舍〔qiè〕不言而喻〔yù〕

字音．．．．

孜孜不倦〔zī〕

．

课

前

预辨清

习字形

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

汲取：吸取。汲，从下往上打水。

理解持之以恒：长久地坚持下去。

词语不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。

也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。

教学过程

新古诗名句“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞这句诗说明了同一事物在不同的观察角度

课下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马〞这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通

导往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思

入维》，学习如何成为一个富有创造力的人。

【初读课文，整体感知】

文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？

论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。特点：

由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。

【再读课文，梳理结构】

本文的结构如何划分？议论文常见的结构是怎样的？

为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中的两个过渡段。

过渡段一，第4段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖

于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？〞

过渡段二，第9段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力

的人和缺乏创造力的人的区别呢？〞

议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：

第一局部〔1～3〕：设立问题，分析答案，引出了“生活中事物的正确答案不止一个〞的观

点。