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《香港和澳门回归祖国》教学设计
执教者班级学科历史日期4
课时1课时课型新授课
本课包含两个子目，即“一国两制”的构想、香港和澳门回归
教材分
祖国。本课主要学习的是香港和澳门的回归，具体介绍了“一国两
析制”构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意
义等问题。
学情分
香港、澳门回归祖国这段史实发生在学生出生之前，尽管他们
析通过各种途径对其有所了解，但对其历史根源不是很清楚，对“一
国两制”构想的提出比较陌生。
历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历
核心素史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、
养课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、
历史解释、家国情怀的核心素养。
知识与
识记“一国两制”的内容、祖国统一大业的方针、
技能香港和澳门回归的时间等基础知识。
教
过程与方通过分析图片，文字等材料，学习运用多种材料具
学
法体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识。
目
情感态
标理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史
度价值
的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。
目标
重点香港和澳门回归的历史意义。
难点“一国两制”构想的基本含义。
教学方
1、自主学习2、小组讨论3、多媒体教学
法
教学内容设计意图
一、创设情境，导入教学。
激发学生学习的兴趣
播放歌曲《七子之歌》。
二、教学过程。
（一）香港、澳门问题的由来
1.问题：香港和澳门都曾有过一段屈辱的历史。那是一
段怎样屈辱的历史呢？又是怎样形成的呢？
2.介绍香港、澳门问题的由来。引导学生认识香港、澳
3.问题：作为当时的港、澳居民，面对着列强严酷的殖门问题是历史遗留问
民统治，他们最大的心愿是什么呢？题。
4.问题：渴望“回家”的港澳同胞的愿望是迫切的，可
一种什么样的方式才是最佳选择呢？（提示：香港、澳
门回归的方针政策）
（二）“一国两制”的构想
引导学生阅读教材，回答下列问题：
1.找一找：“一国两制”由谁在什么时候提出的？
2.说一说：你能完整地说出“一国两制”的含义吗？
3、想一想：“一国两制”实施的前提是什么？
“一国两制”提出的目的是什么？
4.问题：实行这样的制度港澳同胞不担心吗？在这样方
针指导下的港澳回归顺利吗？
5.介绍香港、澳门回归的过程。让学生通过材料总结归
6.小组合作探究：纳，引导学生积极思考，
讨论一：香港澳门回归，有何重要意义？提高归纳总结能力。
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