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浅谈STS在初中生物教学中渗透的必要性

一、渗透STS教育的意义

1.有利于提高学生学习的积极性和主动性

生物学科是研究生命活动规律的一门学科，是农、林、牧、渔、医药、卫生以及生态工程必需的基础学科，是21世纪最受关注的学科之一。在生物教学过程中如果能够让学生了解生物学的热点问题，适时介绍一些现代生物科学在工业、农业、医药等领域里所取得的重大成就，使学生认识到生物科学的发展前景以及与他们今后工作、学习、生活的关系，必将提高学生学习生物的兴趣，极大地调动他们学习生物的积极性，并逐渐让学生树立为征服生物科学而努力学习的信心。

比如在讲授《生殖和发育》一章时渗透细胞全能性的概念、克隆技术及其实际意义。在讲授《生物的遗传》时，引入基因工程的概念及成果、人类基因组计划等生命科学的前沿知识，让学生了解人类基因组计划已经破解了人类10万个基因的全部30亿个遗传密码，绘制出人体全部基本图谱，再过不久，疾病与基因的对应关系就可以像查字典一样查出来，通过基因修正后，困扰人类的顽疾如各种癌症、艾滋病、遗传病等将被攻克。当然这也要求我们生物教师多了解和掌握生物科学发展的前沿和趋势，通过生物高科技的渗透激发学生的学习欲望。

2.有利于增强学生的自我保健能力

生物教材的一个重要特点是实用性强，特别是《人体生理卫生》部分对正处于青少年生长发育关键时期的初中生来说具有非常重要的指导意义。除了教材中的卫生保健知识外，我们还可以根据教学内容渗透一些贴近学生生活的健康教育和生活小常识等。如《骨骼》内容可渗透怎样防止脊柱异常弯曲而导致驼背、鸡胸等症；《血液循环》可以渗透一些外伤出血的紧急护理知识，如简易包扎法、止血法等；《呼吸》一章可以渗透煤气中毒、触电、溺水等意外事故的急救常识；《传染病》一节可以渗透一些常见的传染病预防知识。

除此之外，我们还可以结合团队活动举办一些专题讲座，如火灾的紧急对策、艾滋病的传播与防治、酗酒的危害、吸烟与健康、远离毒品等。通过这些讲座，使学生极大地增强了自我保健能力，同时也培养了他们不吸烟、不喝酒的良好行为习惯，真正体现了既教书又育人的教育思想。

3.有利于增强学生的环保意识

学习生物的最终目的是运用生物技术为人类造福谋利，但是我们也应该让学生知道，如果片面地、不合理地进行高科技开发和无节制地利用自然资源，也会给人类的生活环境带来消极的影响。工厂林立的大小烟囱虽然是工业发达的象征，但它冒出的黑烟却会污染空气，制造“酸雨”；城市快捷的小汽车虽然方便了人们的生活，但它排放的尾气却能制造出英国伦敦的“烟雾事件”，导致许多人因肺炎、肺结核、流感、肺癌而死。

总之，STS教育正以它所涉及的学科、技术和社会的关系，科学技术在生产和生活中的应用，以及培养学生关心社会的意识，用正确的价值观处理社会问题的能力等，充实着初中生物学教学所需要的素质教育的内容。当然，进行STS教育给教师也提出了更高的要求。教师必须不断学习，跟上科技的发展，注意收集各种新知识、新技术的资料，丰富自己，才能使STS教育顺利推行。