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双减下的作业设计

近日，实验小学举办了“落实双减‘’政策优化作业设计”主

题论坛，旨在探讨如何在“双减”背景下科学设计作业，提升教

育教学质量。各学科骨干教师讲师团代表分享了他们的作业设

计理念，希望通过规范高效的作业设计，促进学生的研究和个

性化发展。

语文组的老师们坚持“以生为本”的理念，系统设计符合各

年级年龄特点和研究规律的作业，包括基础性作业、精准作业

和分层特色作业。他们注重在作业中培养学生兴趣，陶冶情操，

茁壮成长。例如，一、二年级没有书面家庭作业，老师们在口

头和实践作业上下功夫，设计了针对拼音研究的口头作业“拼

读手册”和“拼音创意画”实践作业，增加了研究的趣味性和想

象力。中年级老师则结合教材，设计了可以绘画、实验、制作、

查阅收集等的研究任务。高年级老师注重在作业设计中培养学

生思维能力的提升，通过思维导图培养学生思维的灵活性和深

刻性，提高研究效率和系统性。

通过这次论坛，实验小学教师们深入探讨了“双减”背景下

作业设计的重要性和方法，为学校的内涵发展和教学、评价质

量的提升提供了有价值的思路和经验。

数学组通过题讲解，促进学生思维发展。学生自主讲题时

需要口头思考和逻辑分析，这对于培养数学思维非常重要。老

师们还指导学生写数学日记，通过介绍不同国家的算法，让学

生更深入地了解数学的文化背景。例如，在研究《两位数乘一

位数》时，学生可以通过日记介绍台湾小朋友的“视窗法”和印

度人发明的“格子算法”，这样可以让数学更有灵魂。在研究

《图形的周长》时，学生可以通过日记记录如何测量周长，这

样可以让学生更深入地认识周长的本质。

英语组通过多元化、多样化、多维化的评价方式，激励学

生自主研究。同时，老师们通过绘本教学和德育教育，渗透英

语研究。音乐组老师注重学生音乐感悟体验，通过课后作业巩

固课堂内容，培养学生的情操和音乐素养。例如，一年级学生

可以利用生活物品自制沙锤，为歌曲《小雨沙沙》进行伴奏。

五、六年级学生可以通过收集海洋歌曲和古诗词歌曲，拓宽文

化视野。

海育组的老师组织“水果遇到蟹‘’海味体验乐”海洋+劳动

体验主题绿色作业，引导学生利用水果制作海洋动物。同学们

在玩中做，做中学，培养学生对海洋动物的保护意识和亲近海

洋、热爱海洋的情感。

科学组通过布置学科项目化作业，帮助学生进行深度研究。

通过问题驱动和持续性探究，学生可以从“解题”到“解决问题”

的思维转变，构建实践取向的研究方式，发挥学生的创造性，

促进个性发展。在“植物种植”项目活动中，学生播种黄豆、大

蒜等，用心、科学养护并记录植物生长过程，在持续性的探究

中丰富科学知识。

为落实核心素养要求，学校还在作业中强调劳动教育的渗

透、关注学生劳动实践技能的得情况。在学生积极练、动手操

作的基础上，开展了“小厨神”研学活动、劳动技能大比拼等一

系列活动，丰富了作业品类，增添作业的趣味性。

学校实行学科全融合，创新作业同实践。这样的教育方式

可以促进学生的全面发展，让学生在实践中研究，发挥创造性，

提高个性发展。

学校为了推进“双减”工作，将“作业的创新设计”作为重要

的一环。在开学初，各教研组就分年级进行了讨论，老师们提

出了有效的建议，明确了作业内容要与教学目标一致，强调作

业的纵横结构性，尤其要关注学生个性研究的差异性，并注重

从作业结果中反思，完善作业设计。

在国庆前夕，各教研组就“如何让作业设计和实施更有助

于促进学生的个性化研究与发展”进行了深入研讨，并结合课

程教学进度进行了特色作业的设计。特色作业不仅关注学生对

具体学科知识的研究和巩固，发展学生学科思维方法，还要聚

焦学生生活，鼓励学生参与实践，树立正确价值观，培养创新

能力。

由于新冠疫情的影响，学生一直无法外出旅行。学校抓住

这样的契机，邀请语文组带领学生从本学期课本里选择自己喜

欢的城市，以“跟着课本去旅行”为主题和切入点，从风土人情

（语文）、城市概貌（数学）、英文推介（英语）、特色美食

（劳动教育）、城市运动（体育）、特色景点（海洋场馆或其

他）、美文金曲（语文、音乐）等方面，运用绘画、剪贴画、

摄影等形式，以小组合作形式完成。

学生自主选择，努力完成一个接一个的充满挑战的任务，

达成目标，获取成就感和满足感，在“旅行”的过程中见识祖国

的大好河山，足不出户看中国，从小培养