二年级语文下册《葡萄沟》说课稿.doc

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，那个地点的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地点”这一热情充满的句子作为概括性的结语终止全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间显露出作者对葡萄沟的颂扬，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那儿的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!

二、说学情

二年级小孩差不多差不多具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜爱用自己的方式学，喜爱大伙儿倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展现才能的机会，让小孩在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标

依照二年级小孩的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度动身，我制订了以下教学目标：

知能目标：认识并会写本课11个生字，明白得“茂盛、凉棚、五光十色、”等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地点。

情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点：

重点：

引导学生在明白得生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

品读课文中那些充满颂扬之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

五、说教法学法：

阅读教学以读为本，是由阅读教学的差不多任务所决定的。阅读教学的差不多任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读适应，而完成上述差不多任务的差不多途径是学生自己的读书实践。读能够显形，读能够激趣，能够动情，能够启智，能够育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，进展语言和能力。依照我班的学生实际情形和认知能力，我采纳了以下教法和学法：

情形教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法

合作探究学习法联方法感情朗读法品词赏句法

六、说教学流程

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，”因此关于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的终止语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生专门的感受、体验和明白得。以下是我教学本课的教学流程：

一、创设情境，走进葡萄沟

俗语说“爱好是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采纳了以下导课方式：老师明白大伙儿专门喜爱吃水果，谁来跟大伙儿聊聊你喜爱吃什么水果?什么缘故?在小孩们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大伙儿去一个盛产水果的地点，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.

请同学们走进葡萄沟，看看那个地点最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地点多读几遍。

二、学习字词，感受葡萄沟

1、读准下列词语：

蜜桃成熟梯田茂盛凉棚阴房碉堡吃够

茂盛钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发

(引导小孩区分密、蜜，并在具体的语境中识记)

密：茂盛隐秘告密密林密不透风

蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语

2、读准下列多音字：

好地点干活分开钉子

好客葡萄干水分钉着

(三)细读课文，观赏葡萄沟：

学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，现在让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的颂扬，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。因此我安排学生扫瞄课文，找到这篇课文的点睛之笔。对小孩来说，这专门容易。

现在，让学生摸索，什么缘故说葡萄沟是个好地点呢?引领学生走进文本，查找问题的答案，通过读、划、思、交流，对那个问题一定会有自己专门的感受和看法，现在，顺学而导，引领小孩依次走进第一、第二、第三自然段，并用“因为------------------------，因此葡萄沟是个好地点”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂