名师教案1—《文学的繁荣》.docVIP

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第22课文学的繁荣

★课程标准：

了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

★教学目标：

1、知识与能力

（1）识记19世纪以来的世界文学主要成就

（2）理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

2、过程与方法：

（1）问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征；

（2）情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》、《葛朗台》等影视片，以加深印象；

（3）历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，并分析其中的历史原因。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献；

（2）树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。

★教学重点：

(1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。

（2）苏联文学的成就。

★教学难点：

浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

★教学过程：

新课导入：

以莫言的图片导入，同时展示诺贝尔颁奖委员会给莫言英文的颁奖词，为后面能留下悬念。莫言曾说过：“我从来都不后悔抄写了毛泽东在1942年延安文艺座谈会议上的讲话。”

展示毛泽东说过的话。

一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。——毛泽东

师：：文学艺术作品从何而来？

生：一定时期的文学艺术是一定时期政治、经济的反映

“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属时代的精神和风俗概况。这是艺术品的最后的解释，也是决定一切的基本原因。”——法国著名艺术评论家丹纳

师：：如何去理解文学艺术作品？生：在特定的历史环境下理解艺术品

师：今天我们就带着这样的思路走进世界文学殿堂，感受19世纪以来世界文学的繁荣。明确学测要求，学生共同朗读。

讲授新课：

师：欢迎大家光临世界文学展馆，你将会参观四个展厅，展厅一：寻找精神寄托。展厅二：揭露社会罪恶。展厅三：表现精神危机。展厅四：歌颂新生力量。他们分别代表哪几种文学形式？

展厅一：浪漫主义文学

学生展示预习成果。

背景

国籍

文学家

代表作

特点

18世纪末到19世纪30年代的欧洲

和频仍，动乱不已。

人们对启蒙思想家设想的“”深感失望，努力寻找新的。

法国

英国

德意志

设问：18世纪末到19世纪30年代，为什么会产生浪漫主义文学呢？

材料一：18世纪末至19世纪30年代欧洲大事记1789年法国大革命开始

1792—1804法兰西第一共和国

1804—1815法兰西第一帝国(拿破仑帝国)

1815—1830复辟的波旁王朝(封建专制统治)

1820—1823西班牙革命(反对专制统治)

1820—1821意大利革命1821—1829希腊独立战争

1825—1826俄国革命(要求废除农奴制)

材料二：启蒙运动引导了法国大革命，但法国大革命之后，并没有建立起启蒙思想中的理想社会。相反，暴力、恐怖和战争似乎嘲弄着人们的理性。在理性缺失的现实面前，一种反叛、变革的情绪在各个领域滋生，最终汇成了巨大的浪漫主义潮流。——复旦大学赵立行《世界文明史》讲稿

师：《巴黎圣母院》是浪漫主义的典型代表作，请一位同学简单介绍一下这部作品的内容。合作探究：雨果在谈到《巴黎圣母院》时说：这本书“如果有什么优点，是在想象、多变、幻想的方面。”请你结合教材和巴黎圣母院的内容，谈谈这部作品在政治取向、人物刻画、创作风格上有什么特点？

展厅二：现实主义文学

学生展示预习成果。

背景

国籍

文学家

代表作

特点

19世纪30年代以后，欧美西方资本主义国家日趋尖锐

法国

关注，

再现，

剖析，

揭露和批判。

英国

俄国

丹麦

挪威

美国

英国

法国

师：19世纪30年代的欧洲经历了什么大事？

生：工业革命

展示一组图片：门采尔《轧钢厂工人》和《宴会人物》

材料：（19世纪30年代以后)资本主义制度的确立和巩固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露和激化，?使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了——《共产党宣言》

教师根据图片讲述工业革命之后资本主义国家社会矛盾尖锐播放葛朗台的视频

设问：这段视频描写葛朗台身上什么特点？

他很爱钱，视钱如命。葛朗台却是当时资本主义社会普遍存在的，他讽刺了资本主义社会道德观念和文化价值的变化，金钱至上，人情冷漠，拜金主义。