2024年小学四年二班语文第10周语文电子教案.pdf

第（10）周No.1

课题21乡下人家课型讲读课课时2

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

教2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

学3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

目

标

重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句

难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句

教具多媒体学具练习篇

课堂教学设计学生活动预设

复习导入

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴

自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读

给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

品味语言组内品读，交流感受。

1、组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。

2、全班交流，指导朗读。

a、几场春雨过后，到那里走走，常常会

看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了

一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对

石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对

比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见

一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或

是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走

来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、

和谐的农家生活画面)

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的

生活以及作者朴素自然的表达方法。

3、体味语言，感情朗读。体味语言，感情朗读

将自己感受最深的内容试着有感情地朗

读。

4、体会课文最后—‘自然段，进—步深化主

题。

A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?

B．同桌交流。

C．全班交流。

课堂教学设计学生活动预设

积累语言

1、有感情地朗读全文，边读边想画面。有感情地朗读全文，边读边想画面。

2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵

3、认真抄写或默写你喜欢的部分。下来。

阅读链接3、认真抄写或默写你喜欢的部分。

1、自由朗读《在天晴了的时候》

2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，

说说你的感受。自由全班交流

3、全班交流。朗读《在天晴了的时候》

4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

布置综合性学习任务有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

21乡下人家

板书

乡村淳朴、宁静

设计拟人化的手法使人感觉生动、自然

本周备课

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习（）节

教学

作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。