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课时开设不足，评价督导还需加强

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》自颁布以来，已经实践了5年有余。在这期间，课标经历了2020年的修订、《义务教育信息科技课程标准（2024年版》的诞生，基础教育信息技术课程体系更加完整、内容更加充实。

目前，全国已有29个省、市、自治区采用新课标、新教材开展教学，基于核心素养的新的教育理念更加深入人心。

几年过去了，大家在践行信息技术新课程、新课标方面总的感受是怎样的呢？我们围绕相关问题对部分省市级教研员及一线教育工作者进行了访谈。

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课时开设不足，评价督导还需加强

主持人：

李维明教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员正高级教师（教授）

访谈嘉宾：

熊雪亭北京市西城区信息技术学科教研员

王德俊四川省凉山州教育科学研究所技术课程教研员

张宏杰广东省东莞市教育局教研室信息技术教研员

田俊南江西省上饶中学信息技术教师

课标要求的课时、学分落实情况

熊雪亭：课标要求的课时是54课时，修完两个模块共3学分。从我所在区域的落实情况来看，课标要求的课时、学分落实情况整体良好。绝大部分学校在安排教学时能够满足54课时、学生修满3学分的要求，但也有极少数学校不满足3学分或超过3学分达到4学分的现象。

王德俊：四川省是在2024年9月正式进入新课改，信息技术实行的课程设置方案是三个学期，即高一年级下期、高二年级（上、下期），每学期18学时，每周1学时。截至目前，多数学校开设了每周1课时的信息技术课程，也有部分学校开设的是每周0.5课时，还有部分学校这学期没有开设。2024年9月以前，实行的是高一年级（上、下）开设信息技术课程，每周2学时。

张宏杰：在东莞市参与调查的49所高中里，有41所学校只在高一开课，有8所学校同时在高一和高二年级开课。其中有38所学校平均每周1课时，有2所学校平均每周1.5课时，个别学校平均每周不足1课时。在高二开课的8所学校中，有6所学校全年开设，平均每周0.5节课，另外两所学校仅在高二上学期开课。

田俊南：我校只在高一全学年、高二第一学期开课，每周1节，总计只有60学时，未完成3个学分的应有课时。

课标要求的教学内容完成情况

熊雪亭：从本区域完成情况来看，大部分学校能够开设必修两个模块的教学；必修模块1整体实施较必修2要好；必修2涉及信息系统和信息社会，受到实验设备等教学环境方面的限制，教学缩水较为严重，这个模块的教学亟待加强。

王德俊：我所在的州只开设了必修两个模块的教学。

张宏杰：东莞市各普通高中已全部开设必修模块包含必修1和必修2）。近两年，绝大部分学校在高一年级开设信息技术课，在参与调查的49所高中学校里，有44所学校只开设了必修模块，有5所学校开设了选择性必修模块。根据各校课时安排、师资力量、教学资源等情况，大约27所学校反馈课程实施效果良好，22所学校反馈实施情况不够理想。

田俊南：我校根据现有课时安排，只能勉强完成必修1模块（数据与计算）的教学。

课标要求的教学内容完成情况

熊雪亭：课程倡导的项目教学的方式被广泛接受，教师能够有意识地学习相关理论，并有意识地使用该方式进行教学。指向核心素养培育的教学落实方面：教师们能够有意识地学习核心素养的深刻内涵；能在核心素养育人目标和深度学习理念的引导下，开展项目式学习、问题解决式学习、单元整体教学等符合新理念的新型教与学方式方法；能够关注学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等多维度全方位的提升；能够有意识地尝试采用指向核心素养的评价方式去评价自己的教与学生的学。

王德俊：我州教师使用项目教学的方式进行教学的不多，原因为：

①每周1课时，开设项目教学难度很大；

②教师对项目教学的理解不足；

③学生义务教育阶段基本没有完成信息技术课程教学；

④学生、家长、领导对信息技术课程的重视度不够，学生基本上只在信息技术课堂上学习相关知识技能，其他时间没有安排信息技术课程的学习。核心素养的落实依靠传统的教学方式来完成。

张宏杰：在我市参与调查的49所学校中，有1所学校将全部教学内容都开展项目式教学；有8所学校在大部分章节开展项目式教学；有32所学校在个别章节开展项目式教学；有2所学校自主开发校本课程，结合教科书开展项目式教学；有6所学校暂未开展项目式教学。在开展项目式教学的学校中，有14所学校已经开展了围绕学科素养目标的落实，涉及教师对课标、对学科大概念的理解，涉及教师对项目式学习本质、活动设计、实施方法及效果评价的研究，还涉及项目式学习的课时保障等问题，只有处理好上述问题，项目式教学才能有效落地。

田俊南：正在被逐步接受，指向核心素养培育的教学通过每一个项目学习来落实