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高中作文的教学反思范文（精选3篇）

高中作文的教学反思范文（精选3篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面

是小编整理的高中的教学反思范文（精选3篇），希望对大家有所帮

助。

高中作文的教学反思1

作文教学一直是现在高中教学的难点，如何上好作文课，着实让

语文老师为难。一说作文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几

个字，高中语文写作议论文是个重点。第一次的作文指导是“如何选

取立论的角度”，我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学

生会写得好，等到批改的时候才发现，原来学生议论的写作底子是那

么的弱。他们的议论文的特点是：

1、开头提出中心论点，接着来几个记叙性的例子，然后结尾，文

章就写完。

2、例子全采用记叙性文字，对于议论文来说，有些喧宾夺主，整

篇文章不知是记叙文还是议论文。

3、分析能力弱，文章难得看见有力度的分析。

所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、

“如何选择和使用论据”进行深入讲解，对学生进一步指导。我主要

教他们什么样的论据才恰当，这要根据你的中心论点来定，看你所选

的例子有没有隐含中心论点，如果没有就不用，不是什么例子都可以

用的。所选例子一定要典型，我选了一篇学生的作文中的例子，他是

这样写的“我们学校有一位女生，……”，大家看这个例子可不可以，

结果学生思考后说不可以，因为这个例子不够典型，我赞成学生的说

法，告诉他们，写议论文，千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们

班有一位同学怎么样”，谁认识你家隔壁的大叔，你们班的同学，这

样的例子经不起推敲；所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的，

这样才具说服力。

在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生，告诉

学生如何删减，把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去，只保留能证明论

点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文，不宜写得太长。上了

这一学期的作文课后，我对我的作文教学进行了反思。

1、作文课写作样式的调整。尝试模拟情景，增加写作紧迫感，加

快写作速度，增强学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字

数，再慢慢训练其文采，下课就收卷，不交者登记姓名，课后不再收

作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节省下的一节课

作为点评作文之用。遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内

宣读，或往学，增强学生的成就感。

2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。

不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。

写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己

的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。

3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修

改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈

须”。可以尝试有作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己

大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满

意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助

于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的

过程，也就是学生写作水平提高的过程。

4、要上阅读课，因为读和写是不可分割的。古人“读书破万卷，

下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔

千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉

定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现

了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，

也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅

读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间

老师巡视进行个别指导。

5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写。如果

一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是

我有深刻的，在平时应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不

够的，应该采取多种形式，如等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励

学生进行创作。

6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣。这样老师就不

是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就

不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创。

高中作文的教学反思2

纵观自己高中以来的语文教学，最感无奈的要数