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多情自古伤离别，一种分别多样情
——送别怀人诗鉴赏专题复习说课
近年全国各地高考卷中的送别怀人诗
年份
试卷
题目及体裁
作者及朝代
2023年
全国甲卷
《临江仙》宋词
宋·晁补之
2022年
全国乙卷
《白下驿饯唐少府》律诗
唐·王勃
2020年
新高考1
《赠别郑炼赴襄阳》律诗
唐·杜甫
浙江卷
《秋江送别》《送柴侍御》绝句
唐·王勃、王昌龄
江苏卷
《送沈康知常州》律诗
北宋·王安石
2017年
全国1
《礼部贡院阅进士就试》
北宋·欧阳修
全国2
《送子由使契丹》律诗
北宋·苏轼
全国3
《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》
中唐·白居易
近年送别怀人诗高考真题及命题特点
主观题
命题特点
15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
本题重点考查学生对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力，与《送杜少府之任蜀州》的比较阅读能力。
16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
本题重点考查学生获取与加工信息的能力、综合运用关键信息和知识积累进行赏析的能力、鉴赏表达技巧的能力。
20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。
本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感、语言运用、表现手法等方面的分析鉴赏能力，与《秋江送别》的比较阅读能力。
9.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。10.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感等方面的分析鉴赏能力。
《高中语文课程标准》规定文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，要求高中生能读懂浅易古诗文。
鉴赏古代送别诗符合《课标》“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”的理念，也符合《课标》“弘扬中华传统文化，增强文化自信”的要求。
高考对古代诗歌鉴赏的考查注重学生对知识的综合运用和迁移能力，是对学生审美能力和语文素养的综合检测。
“送别怀人诗”是高三诗歌专题复习中的题材之一,是古诗中一个比较大且非常重要的类别,高三一轮复习阶段有必要把这类型的诗歌进行梳理，帮助学生“学一首诗，知一类诗”，提升学生的迁移能力！
高三学生，通过之前的学习已经积累了一定量的送别诗，具备了一定的阅读浅易诗歌的能力，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，但是还没有建立系统的知识体系，需要进一步归纳总结和练习，提高诗歌审美鉴赏能力。
基于以上内容，本节课学习目标设计如下：
1、了解送别怀人诗，构建知识体系。重点
2、掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。难点
3、体会送别怀人诗的思想情感，增强文化自信。
学生在答题过程中缺乏必要的答题技巧，所以在一节课中，讲练结合的方法既能给学生以方法的指导，又能起到巩固的作用，我准备采用以下教学方法实现教学目标：
讲练结合法、归纳总结法
【教学课时】一课时。
（一）情境导入
通过李叔同的《送别》进行情景导入，渲染气氛，找出意象，引导学生说出诗中蕴含的情感，为理解古代送别诗的情感做准备。
长亭外，古道边，芳草碧连天
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山
天之涯，地之角，知交半零落
一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒
长亭外，古道边，芳草碧连天
问君此去几时还，来时莫徘徊
天之涯，地之角，知交半零落
人生难得是欢聚，唯有别离多
送别李叔同
（二）温故知新，对接教材
长亭送别
〔正宫〕〔端正好〕碧云天，黄花地，西风紧。
北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
意象：碧天白云、黄花、秋风、北雁南飞、枫林
手法：
①情景交融，以哀景衬哀情
借一组意象“蓝天白云，满地黄花、烈烈西风，北雁南归，枫林红叶‘渲染了暮秋景色的萧瑟，以哀景衬哀情。
②化用
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，化用范仲淹“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”的诗句。
情感：
前四句以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。
后两句是莺莺自问自答，表现了她因张生即将远离而无限感伤的心境。
（三）知识归纳
内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情
送别怀人诗
内容：送别诗涉及的范围极广:有君臣官场赠别，有朋友相别，有亲人、情人送别等
标志：①标题中往往有“送”“别”“赠”等字眼
②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)
情感：①
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