小学数学人教版五年级上册：解决问题（估算）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

解决问题(估算）

教学目标

1.通过具体的问题情境，引发学生应用估算的实际需求，促进学生进一步体会估算的价值，能够选择合适的方法解决数学问题。

2.学生通过回顾与反思，能够感受到具体问题要具体分析，能够灵活选择解决问题的方法，体验到解决问题的乐趣，并进一步感受到数学与生活的密切联系，增强数学学习兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.体会估算在解决实际问题中的价值。

2.比较两种不同的方法在解决不同的问题时的价值。

教学难点：

1.培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。

2.培养学生根据问题的情景和数学的特点，灵活选择解决问题的方法和策略。

教学过程

联系生活，激发估算需求

师：你在哪里见过这样的单子？

师：从购物小票中获得了哪些信息？为什么你这么容易就读懂了信息？

（列表法能够清晰的展示所有的信息）

师：购物小票中的哪些数据，是不正确的？你是怎么知道的？

总结：看来估算能够帮助我们快速的解决生活中的问题。

创设情景，探索新知

学习任务一：剩下的钱够买一盒鸡蛋吗？

（学生采用算术法和估算法都能解决这个问题，重点讨论估算法怎么解决这个问题及估算的优势。）

学习任务二：剩下的钱够买两盒鸡蛋吗？

（重点侧重估算法如何解决这个问题。）

探究以上两个学习任务，都用了估算法，它们之间有什么不同。

（任务一是采用把数估大，估大了还够说明真的够了；任务二采用的是把数估小，估小了还不够说明不够，在解决问题时，需要根据情境选择方法解决问题。）

归纳总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些困惑吗？

巩固联系，提升能力

小明离海洋世界有80千米，如果每行1千米要用0.093升，油箱里剩下16升汽油，往返一次，够吗？

一个房间长8.1m,宽5.2m,现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，100块，够吗？（不考虑损耗）

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。