小学音乐人音版三年级上册：第7课 钟声-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

音乐

年级

三年级

学期

秋季

课题

第七课钟声（第一课时）

教学目标

1.情感态度价值观

对中国传统文化和世界多元文化的产生浓厚的兴趣，感受不同音乐风格中的情感表达，激发对音乐的热爱。（审美感知、文化理解）

2.过程与方法

通过聆听、讨论、哼唱等互动方式，主动参与音乐学习，进行小组合作探究，在交流中相互启发，共同解决问题，培养团队协作能力和创新思维。（艺术表现、创意实践）

3.知识与技能

了解电子琴的基本音色及其在音乐中的应用，能够听出《灵隐钟声》中电子琴模仿的钟声和木鱼声，分析旋律的三次变化及其情感表达；在《维也纳的钟声》中，听辨主题乐段的多次重复及不同人物出场的音乐特征，初步理解回旋曲式的基本概念。（艺术表现、审美感知）

教学重难点

教学重点：

1.感受《灵隐钟声》与《维也纳的钟声》的音乐风格与情感表达。

2.了解键盘乐器电子琴，听辨《维也纳的钟声》主题乐段出现次数，初步理解回旋曲式结构的基本概念。

教学难点：

1.听辨《灵隐钟声》中不同乐器模仿的钟声效果及其情感变化。

2.分析《维也纳的音乐钟》中人物出场顺序及音乐主题的多次间隔重复，理解音乐与故事情节的紧密联系。

教学过程

一、导入新课

以亲切的问候开场，介绍本节课的学习内容——第七课钟声的第一课时。

师：首先让我们来聆听第一首乐曲《灵隐钟声》，其中的“灵隐”二字指的就是位于杭州西湖的灵隐寺，同学们，你们都去过灵隐寺吗？

二、欣赏《灵隐钟声》

（一）背景介绍

简述灵隐寺的历史与文化背景，引发学生兴趣。

（二）初次聆听，听辨乐器

播放《灵隐钟声》片段，听辨电子琴的音色。

师：乐曲中灵隐寺的钟声有什么独特之处呢？请同学们竖起耳朵聆听音乐，是什么乐器在演奏？（电子琴）

（三）介绍乐器

观看电子琴介绍视频，直观感受电子琴的多样性和表现力。

（四）乐曲分析

1.旋律哼唱

跟随教师琴声哼唱主题旋律，听辨共出现了几次，并分析不同之处。

师：这段旋律在乐曲中出现了几次？每次出现有什么不同？

2.小组讨论

学生分组讨论旋律的三次出现及其不同之处，每组推选一名代表进行分享。

3.教师小结

（1）教师总结旋律的三次变化及其情感表达。

师：第一次出现：平稳庄重而略带刻板的旋律，在木鱼轻击的陪衬下，显得古色古香，颇具佛教音乐的神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃。第二次出现：前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿笙的音色，显示出佛寺的宁静平和。第三次出现：以敲击般的和弦奏出，音响宏大而松散，令人联想起僧人们做法事时钟、鼓、铙、钹、木鱼等齐鸣的壮观情景。

（2）情感升华，导入新歌。

师：同学们，灵隐寺的钟声让我们感受到中国佛教音乐的禅意悠然，特别在除夕晚间和新年第一天，有很多人都慕名前往灵隐寺。接下来让我们继续跟随音乐的脚步，一起来聆听来自世界音乐之都维也纳的钟声。

三、欣赏《维也纳的钟声》

（一）初次聆听，感知情绪

师：乐曲的情绪是怎样的？（激动的、开心的）

（二）讲故事导入，为欣赏做铺垫

简述乐曲主人公哈里·亚诺什的故事，使音乐形象更生动。

（三）播放乐曲主题乐段A，听辨其出现次数

（四）聆听BCD乐段，对应相关人物

1.聆听B乐段。

师：欢迎的队伍中有小号手，公主，国王和王后，他们先后出场欢迎哈里，让我们听一听第一个出场欢迎哈利的是谁呢？（有小号的声音，为哈里开道，是小号手）

2.聆听C乐段。

师:那第二个出场的又是谁呢？公主，听起来很优雅。

3.聆听D乐段。

师：最后一个是我们的国王和王后，他们是怎样交流的呢？（音高时王后，音低和力度强时是国王在和哈里交谈）

（五）听辨人物出场顺序及音乐主题的变化，小组讨论并记录人物出场顺序及音乐特征。

师：接下来请同学们以小组为单位，记录这几段音乐出场的顺序。

（六）介绍回旋曲式结构的基本概念

师：这种相同音乐主题多次间隔着重复出现的曲式结构，我们称为回旋曲式结构。主题至少要呈现3次。

四、课堂总结

教师总结：回顾本节课所学内容，表扬学生的积极参与和精彩表现。

五、下课

师：下节课我们将继续寻找不同地区、不同风格的钟声，下课，同学们再见。