3.3 细胞核的结构与功能说课课件-高一上学期生物人教版必修一.pptx

第3节细胞核的结构与功能说课人：温幸如说课时间：2024.10.25

说课内容123456教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计教材位置

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计概念体系大概念概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位重要概念1.2细胞内各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。次位概念1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核中细胞膜生命系统的代谢中心细胞质细胞核生命系统的边界生命系统的控制中心

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计概念内涵1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核中理解、内化、解释内涵1：细胞核控制细胞的代谢和遗传内涵2：细胞核是遗传信息库事实2：蝾螈实验事实1：美西螈实验事实3：变形虫实验事实4：伞藻实验事实6：DNA分布事实5：细胞核结构重要事实（1）DNA主要以染色体/质形式存在于细胞核中（2）染色体和染色质是同种物质在不同时期的两种存在状态注重知识的形成过程前知识

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计知识基础1.经过初中的学习，学生已经对细胞核大致的位置及其主要的功能具有一定的了解2.通过第二章的学习，已知真核生物的遗传物质是DNA，且DNA主要位于细胞核中，少量位于细胞质（线粒体、叶绿体）中。能力基础学习细胞膜的过程中，已经初步了解模型建构的过程与方法，具备一定的分析归纳能力，认同结构与功能相适应的观点。

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计生命观念：阐述细胞核的结构与功能，深化结构与功能观。认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，构建系统观。科学思维：分析美西螈、蝾螈等实验结果与结论，提高学生分析能力；同时总结各种实验，概括细胞核的功能，培养学生的证据意识。科学探究：引导学生按照科学探究的基本过程，设计伞藻嫁接与核移植实验；通过绘制细胞核平面结构图与制作细胞核模型，尝试进行简单的模型建构。社会责任：分析克隆猴“中中”和“华华”实例，让学生利用生物学知识认识科学的发展。重点难点

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计评价制作模型吸引创设情境克隆猴“中中”和“华华”和谁长得像？探究细胞核功能实验探究与资料分析结合厘清核、质的主宰地位解释细胞核结构平面与立体模型转换问题串与概念图结合认识结构，解释功能精致分析问题克隆猴“中中”和“华华”和谁长得像？哺乳动物成熟红细胞和精子寿命较短真核细胞三维立体结构模型构建概念完善概念应用概念检测概念“5E”教学模式为支架

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计导入（创设情境）2017年，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生。1.真核细胞的遗传物质是什么？位于哪里？2.你认为在甲猴、乙猴和丙猴中，“中中”和“华华”和谁长得像？为什么？联系前知识萌生疑惑：细胞核与细胞质，谁是细胞的主宰？进入探究活动

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计探究（细胞核的功能）资料1：黑白美西螈核移植实验结论：美西螈的皮肤颜色是由细胞核控制的。思考：①美西螈的皮肤颜色是由细胞核还是细胞质控制的？②本实验应该怎样设计对照实验，才能增强实验的说服力？

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计探究（细胞核的功能）资料4：伞藻是单细胞生物，由“帽、柄和假根”三部分构成，细胞核在基部。科学家发现伞藻具有很强的再生能力，切除帽子后，还能长出新帽子。问题1：切除帽子后，长出的新帽子形状，是由“柄”决定，还是由“假根”决定，你能提出几种假设？请你利用菊花形和伞形帽两种藻类设计实验。提出问题做出假设设计实验进行实验观察结果实验结论切去帽后长出来的新帽形状由“柄”决定，还是由“假根”决定？(1)假根决定（2）柄决定（3）假根和柄共同决定伞藻的伞帽形状由假根决定科学家进行伞藻嫁接实验结果：问题2：伞藻嫁接实验可以得出什么实验结论？资料4：伞藻嫁接与核移植实验

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计探究（细胞核的功能）科学家进行伞藻嫁接实验结果：问题2：伞帽形状由“假根”决定，主要是与假根的什么结构有关呢？请同学们作出假设并设计实验探究。提出问题做出假设设计实验进行实验观察结果实验结论伞帽的形状之所以由假根决定，主要是与假根的什么结构有关呢？(1)细胞质（2）细胞核（3）细胞质与细胞核伞藻的伞帽形状由细胞核决定科学家进行伞藻移植实验结果：问题3：伞藻移植实验可以得出什么实验结论？科学探究

教材分析学情分析教学目标教学设计教学过程板书设计探究（细胞核的功能）资料2：蝾螈受精卵横缢实验发育慢结论：蝾螈细胞的分裂、分化由细胞核控制。思考：①图1到图2做了什么处理？产生的结果是？此结果能