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部编版语文五年级下册自相矛盾导学案３篇

〖部编版语文五年级下册自相矛盾导学案第【1】篇〗

设计说明

《语文课程标准》强调要重视默读和朗读，让学生在读中体会

作者及作品的情感态度，防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过

度发挥。本案主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等

不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和

节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和

联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，

明白道理；知道“自相矛盾”这一成语来自寓言故事，体现学习的

延展性。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。收集矛和盾的相关资

料。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、猜图导入，走近古文

1.激趣：老师知道同学们读了很多的寓言故事，现在，我来考

考你们，敢接受挑战吗？

2.课件出示寓言故事对应的。(依次出现《掩耳盗铃》《揠苗助

长》《守株待兔》《亡羊补牢》的故事中的)

3.引导学生回顾这几则寓言故事蕴含的道理。

4.出示《自相矛盾》。

(1)你们知道这个故事的名字吗？

(2)这个人手里分别拿的是什么？

(3)观看矛和盾的及视频资料，介绍矛和盾。

通过直观演示，帮助学生认识矛和盾，为学文做好铺垫。

5.导入：这节课我们就走进文言文《自相矛盾》，感受古文语言

的韵味。(相机板书：自相矛盾)

设计意图：由学生喜欢的寓言故事导入，复习故事的同时明白

寓言故事都会告诉我们一个小道理，为学习课文埋下伏笔。

二、初读古文，识字读文

1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

课件出示：

3.集体检测。

(1)开火车朗读词语，相机强调“吾”读二声，不读“wǔ”；

“誉”不要误读成“yì”。

吾盾之坚其人弗能应也自相矛盾誉之曰夫不可陷之盾

与无不陷之矛

(2)朗读词语中的生字。

吾弗矛盾誉

(3)小组赛读生字。

吾弗矛盾誉

(4)学习多音字“夫”。

(5)学生交流识记生字的方法。重点区别形近字识记：曰——日。

4.学生朗读课文，教师相机正音。

5.教读难读的句子。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

6.指导读文，学会停顿，读出节奏。

楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又

誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之

盾，何如？”其人弗能/应也。夫/不可陷之盾与无不陷之矛，不可

同世而立。

借助停顿，使学生在练读中学会读好文言文。

(1)自由练习。

(2)多种形式赛读。

(3)齐读。

设计意图：因为文言文的结构与现代文不同，所以由教师进行

范读，让学生初步感受文言文的节奏和韵味。而赛读既能激发学生

的朗读兴趣，又能在潜移默化中收到“书读百遍，其义自见”的效

果。

三、巩固字词，练习写字

1.指生开火车朗读生字和词语。

2.课件出示“写字小助手”，组织学生展开同桌互助学习活动。

3.教师利用投影仪展示同学圈画的生字，重点指导：

“矛”字在书写时最后一笔是“丿”。(学生书空“矛”字，重

点强调点的写法)

“盾”里面是“目”，不要写成“日”。(学生书空)

4.课件利用动画演示这两个字的笔顺和书写要点，学生观察生

字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，

写好后再对照范字改一改。

5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

6.投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得

好？你又有什么好的建议？

设计意图：注重写字指导，在交流评议中激发学生的写字兴趣，

注意良好的书写习惯的培养。

四、布置作业，巩固成果

1.自由读课文，结合注释理解故事内容。

2.把《自相矛盾》读给