古诗词诵读《春江花月夜》教案-统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

春江花月夜

教材分析

《春江花月夜》是选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例

课文。本单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”，重在把握意象，发挥审美

想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，

学好本课将为本单元“自主赏析”和“推荐作品”的学习打下基础。

学情分析

高二学生学完了必修，掌握诗歌鉴赏方法的基础上继续并深化古诗文的学

习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。

设计理念

美文要美教。本设计将教学视点放在一个“美”字上，用“美”来构建教学

过程。

学习目标：

1、通过意象，借助联想和想象，置身诗境，体味诗歌的意境美。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、让学生在赏析过程中，通过诵读品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴

赏水平。

教学方法：

1、多媒体2、诵读赏析

教学时数：一课时

一、导入新课，激发兴趣

月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美

的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，当我们遥望夜空，看见朗朗

明月之时，心中总会引起无限遐想，自然会想到与月相关的诗句：（老师引导学

生自由背诵写月名句）

如张九龄的《望月怀远》中的诗句海上生明月，天涯共此时。，李白的

《静夜思》中的诗句床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡，以

及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句露从今夜白，月是故乡明

这一轮明月寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。而

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了

诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是被称为“孤

篇压倒全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。今天，咱们一

起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、目标展示：

1、通过意象，借助联想和想象，置身诗境，体味诗歌的意境美。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、让学生在赏析过程中，通过诵读品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴

赏水平。

三、作者介绍及背景提示：学生眼中的作者：

哪位同学解释一下张若虚？

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中

四士。曾任兖州兵曹。靠一首《春江花月夜》而成就美名，他在诗风上厌恶六朝

以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张

若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”，成就千古美名。

四、齐读课文，整体感知或播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。

请同学们就意境和情感，试着说说初读这首诗整体而言有何见解和感受？

生：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

生：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

的确为一篇美文，它为我们展示了月下美景，月下哲理，月下情思。

五、赏析美景、把握情感

（一）赏析月下美景

1、找出写景的句子，并找出所写景物2、运用联想和想象，置身诗境，再

现画面

明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天

江面广阔无垠，春潮涨起，似与大海连在一起。夜幕慢慢地把整个大地笼罩，

这时，一轮明月冉冉升起。在月光的映照下，江面上腾起的水气似雾似烟，如蝉

翼轻纱，久聚不散。月光随波流动，轻洒银辉，将春江景物浸染成梦幻般的银色。

江流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野，月色洒泻在花树上，就像撒上了一层洁

白晶莹的雪珠。空中月光似天将流霜，不见飞动，洲上的白沙和月色融和成白茫

茫的一片，使人无从分辨。此时此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。

学生齐读，再次感受月下美景

3、概括景物特点。诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、

芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术

境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景

图。我们能否用两个短语简单概述这幅画面？

月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵、恬静

鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再

现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来。同学们的理

解非常透彻，文辞描述也很优美！

（二）、品悟月下哲理

1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？