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课题
事物的普遍联系与变化发展(下)
课时
2课时(90min)
教学目标
知识技能目标:
理解与掌握对立统一规律、量变质变规律与否定之否定规律
素质目标:
把握事物普遍联系和变化发展的基本规律、基本环节,坚持科学的世界观和方法论
教学重难点
教学重点:对立统一规律、量变质变规律与否定之否定规律
教学难点:对立统一规律
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
问题导入
【教师】让学生思考以下问题:
事物发展的根本规律是什么?
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答,导入本节课课题:事物的普遍联系与变化发展(下)
传授新知
【教师】讲解事物发展的根本规律——对立统一规律、事物发展变化的状态和过程——量变质变规律、事物发展变化的趋势——否定之否定规律
三、事物发展的根本规律——对立统一规律
事物的变化发展是有规律的,唯物辩证法揭示了事物变化发展的一般规律,即对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律,其中对立统一规律是根本规律。
对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。对立统一规律揭示了事物发展的源泉和内在动力,从根本上回答了事物为什么会发展的问题;对立统一规律是贯穿于辩证法其他规律和范畴的中心线索,也是理解它们的关键;对立统一规律为人们认识世界和改造世界提供了根本方法——矛盾分析法。因此,在认识世界和改造世界过程中,自觉坚持和正确运用对立统一规律是十分重要的。
(一)矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展中的作用
矛盾是反映事物内部或事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立和统一是矛盾的两个基本属性,矛盾的对立属性称作斗争性,矛盾的统一属性称作同一性。矛盾的同一性、斗争性及其相互关系,是对立统一规律的基本内容。
【课堂讨论】
【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:
唯物辩证法说矛盾无处不在、无时不有。一个人在批评另一个人时也说:“你不要制造矛盾。”这两种情况下的“矛盾”是不是一回事呢?
【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言
【教师】总结各组的发言
矛盾的同一性是指矛盾着的对立面相互依存、相互贯通的性质和趋势,有两方面的含义:一是矛盾着的对立面相互依存,互为存在的前提,并共处于一个统一体中;二是矛盾着的对立面相互贯通,在一定条件下可以相互转化。矛盾的斗争性是指矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。由于矛盾的性质不同,使得矛盾的斗争形式也不同。矛盾的斗争形式可分为对抗性矛盾和非对抗性矛盾。
矛盾双方的同一性和斗争性的相互结合,不仅是事物内部对立双方的本质联系,还是事物发展的源泉和动力。在事物发展过程中,无论是矛盾的同一性还是斗争性都不能单独地推动事物的发展,这是由矛盾的同一性和斗争性的地位和作用所决定的。
【课堂讨论】
【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:
如果把一块磁铁从中间锯开,是否会得到两块只有南极没有北极或只有北极没有南极的磁铁?其中蕴含着怎样的哲学道理?
【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言
【教师】总结各组的发言
1.矛盾的同一性在事物发展中的作用
第一,同一性是事物存在和发展的前提,在矛盾双方中,一方的发展以另一方的存在为条件,发展是在矛盾统一体中的发展。
第二,同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素,在相互作用中各自得到发展。
第三,同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。事物之所以能够转化,是由于事物内部矛盾双方具有相互贯通的关系。事物的发展方向、趋势不是随意的,而是有规律地向自己的对立面转化。
2.矛盾的斗争性在事物发展中的作用
【课堂讨论】
【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:
矛盾的斗争性在事物发展中可以起到什么作用?
【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言
【教师】总结各组的发言
第一,在事物量变过程中,矛盾的斗争性能推动矛盾双方力量的变化,为矛盾的转化即事物质变做准备。矛盾的发展过程主要是矛盾双方力量此消彼长的过程,这是由对立面的相互排斥、相互斗争推动的。在这种斗争中必然造成矛盾双方力量的不平衡性,为对立面的转化,为事物的质变准备了条件。
第二,在事物质变过程中,矛盾的斗争性能够促成事物由旧质转化为新质。当矛盾双方力量的消长达到某一限度时,只有通过矛盾斗争才能突破这个限度,使旧的矛盾统一体分解,新的矛盾统一体产生,事物发生质变。
总之,在一切事物的发展过程中,矛盾的同一性和斗争性都有自己的特定作用,谁也不能代替谁。因此,在具体分析和处理事物的矛盾时,人们应根据矛盾的不同特点、矛盾的不同发展阶段、矛盾运动所处的不同条件进行深入细致的分析并根
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