一课时)2021-2022学年高中地理湘教版(2019)必修一 .pdfVIP

一课时)2021-2022学年高中地理湘教版(2019)必修一--第1页

《流水侵蚀地貌》教学设计（第1课时）

课型授课人班级

新授梁爱莲211

课

【教材分析】

本节内容是必修第一册第二章“地球表面形态”的第一课，对之后风成地貌、喀斯特地貌

等的学习有很强的借鉴意义。高一学生通过初中的学习，对基础地貌类型经有了基本认识，

但是对于典型地貌的类型、分布及形成过程缺少科学认知，只停留于表面的特征区分；对

于不同地貌的区域分布差异，内在的形成机理认识不足。本节内容的安排依据学生的认知

规律，从地貌景观图入手，让他们观察其典型特征，推理其地理形成过程，并分析该地貌

与人类活动之间的关系。这样不仅更好地促进学生地理逻辑思维的形成，还能帮助学生正

确认识人地关系，形成人地协调观。

【学情分析】

在第一章学生已经知道外力作用能量来源于太阳辐射；初中具备一定的区域地理知识。学

生在日常生活中通过旅游、纪录片等形式，接触过大量典型的地貌景观，对风力、流水作

用有基本认识。学生已经具备通过观察模拟真实环境的能力和实验探究能力，能够借助工

具模拟真实环境，并观察实验现象得出结论。

【课标要求】

通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。

【教学设计思想】

1．融入乡土地理，激发学生的兴趣和对家乡的热爱；

2．充分发挥学生的主体作用，注重学生的知识生成过程。

/

【核心素养目标教学目标】

1.通过对我国常见的河流地貌的了解，培养学生热爱祖国大好山河的情感，激发地理学习

兴趣；（区域认知、人地协调观）

2.理解不同河段的外力作用方式及不同河段的分布的侵蚀地貌类型及能描述常见的侵蚀

地貌的特点从而提高区域认知和综合思维能力（区域认知和综合思维能力）（重点）

3.通过野外模拟实验和竞赛的形式，利于学生能认出河流的凹、凸岸；理解凹岸侵蚀，凸

岸堆积；从而提高学生的地理实践能力及人地协调观的地理核心素养的培养；（难点）（地

理实践力、人地协调观）

【教学重点和难点】

重点:不同河段的外力作用方式及河流地貌特点；

难点:凹岸侵蚀，凸岸堆积

【教学方法】

多媒体辅助教学法、小组合作学习法。

【教具】多媒体【课时安排】1课时。

教学过程

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教学师生教学活动设计意图

环节

同学们，我们南宁的母亲河是？你们了解她吗？为了让同学们利用学生熟悉的

家乡的地理事物

更深入的了解我们南宁的母亲河——邕江，接下来给同学们播

作为导入，激发

导入放一段视频纪录片《邕江》；学生