小学道德与法治_9《这些是大家的》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

9.这些是大家的

教学目标：

1.通过视频和图片的引入，引导学生认识学校的公物，知道校园的公物是大家共同使用的物品，并体会公物带给我们的便捷，是为大家服务的，从而培养学生爱护公物的意识和行动。

2.学生通过调查，了解学校里各种公物的状态，针对公物在使用过程中出现的损坏，或报废的现象，引导学生借助观察的方式，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么。

教学重点难点：

基于学校的现状，引导学生学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物，

活动设计：

课前体验，初步感悟

带领学生逛一逛学校，学生观察公物的现状，并把自己的发现告诉老师，老师对公物的近况进行拍照，并帮助学生进行打印。

一、课前活动谁喜欢猜谜语?

身体细又长，学习他帮忙，能写又能画，粉尘到处扬。(粉笔)肚子圆圆，大大嘴巴，胃口特别，爱吃垃圾。(垃圾桶)

有面也有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。(课桌)

看谁是猜谜语的高手，都是爱动脑的好孩子。爱动脑的孩子肯定爱探险，今天让我们一起来探险吧。

【设计意图】谜语的设计既符合二年级小学生的兴趣爱好，又能够引导学生初步感知公物的特点及作用，为学生开始深入了解公物做好了铺垫。

二、课中体验，深化感悟

(一)引入话题，唤醒生活

创设朵拉探险情景，录音配视频(朵拉引导语和地图的闯关轨迹出示)

第一关：公物巧识别

1.注意看，老师手中的物品，它是谁的?

随机拿学生作业本、铅笔、铅笔盒，问这个物品是谁的?2.出示班牌和路队牌，它是谁的?大家的。

3.你在这个大会场还能找到哪些物品属于大家的?

师总结：刚才同学们所说的，像桌子，椅子，黑板，粉笔，多媒体这些不属于我们某

一个人的，这些是大家的(出示课题),我们称这些物品为公物。板书公物水印太厉害了，这么快就能识别出哪些物品是公物，轻松过关。

【设计意图】道德与法治学科选择的素材应该是最能够贴近学生生活实际的内容，因此为了更好的引导学生对公物形成亲切而深刻的认识，此环节从孩子眼前的、身边的具体的实物入手，引导学生初步了解身边具体的公物，正确理解公物的基本概念，从而突出活动主题“这些是大家的”。

(二)合作学习，体验生活

第二关：公物大搜索

让我们一起在美丽的校园里走一走，逛一逛，找一找我们的公物朋友。它们都藏在哪呢呢?出视频)

早上，背起书包来到校园?你们看见…

顺着路线图，慢慢的来到我们教室?那这里有没有你们熟悉的公物朋友?

你们发现…

中午，让我们放下课本来到香气扑鼻的餐厅?餐厅：你曾经在这些地方见到过哪些公物朋友?

你们发现……

我想为你们竖个大拇指，因为你们爱观察，爱思考。我们校园公物大搜索完成了。

【设计意图】:通过教室里.餐厅里.校园里找公物，让学生回顾身边常见的公物，对公务建立感性认识，从而激发学生发现观察生活，关注周围环境兴趣，为后续学习奠定基础。

第三关：公物话方便

1.先来玩个小游戏出示游戏要求：

(1)请拿起你们的本子，拿起你们的笔，全体起立，站着抄写“我是小学生”。(纸不能放在桌子上)写完后，谈感受。感受：身体劳累，字还写不好。

(2)我们修改一下游戏要求：请用纸和笔坐在自己位置上抄写“我是小学生”。

对比一下两次的写字过程，你发现---书写的比上次好，身体更舒服了。那是谁的功劳呢?

桌子和椅子可以方便我们写字，那其它公物朋友又会能给我们提供哪些方便呢?预设

生：教室里的点灯带给我们光亮，在操场上上游戏，带给我们快乐。荷花池，它让我们的学校更美了。

师：我们的校园美了，我们的心情好了。

乒乓球台，他可以锻炼我们身体，强身健体需要他，它的作用可真不小。

落实点：我们的公物朋友作用可真不小继续汇报

师总结：原来我们的这些公物朋友作用这么大。

学习：我们图书室的图书，我们的多媒体，我们的黑板，粉笔，桌子凳子，帮助我们学习

生活：餐厅的桌子，吃饭用的碗和小勺，风扇，空调，灯，校园的石凳子，服务我们的生活

卫生：我们校园的垃圾桶，我们教室的笤帚，拖把，保持环境卫生健康：乒乓球台，篮球架，塑胶跑道，锻炼我们身体

美化：小桥流水、碧绿的的荷花池，郁郁葱葱的竹林，千姿百态的假山瀑布，装点我们的校园，美化我们的环境。

瞧，校园里每个角落都有许许多多的公物在服务大家，为大家带来方便。贴板书。朵拉出现：进入第四关吧。

【设计意图】活动体验是学生亲身感受实践的重要手段，活动性是道德与法治学科的重要特点之一。本环节旨在引导学生切实感受到公物在自己的学习和生活中所起到的作用，为了更好的达成这一活动目标，我们通过自然状态下、有课桌凳子、无课桌凳子三种情境下的游戏体验，真正让学生对公物作用从日常的漠视无睹到亲身感受，真切地认识到公物对自己的学习和生活所起的作用，从而激发了学生