《马克思主义基本原理》教案 第3课 事物的普遍联系与变化发展（上）.docx

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课题

事物的普遍联系与变化发展（上）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解联系的基本特征与基本形式

（2）理解事物运动的基本形式和关系

素质目标：

培养学生政治素质，引导热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和社会主义制度的坚定政治方向，建立马克思主义、共产主义的政治信仰

教学重难点

教学重点：联系的基本特征

教学难点：联系的基本形式、事物的运动发展

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、案例分析法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】让学生思考以下问题：

世界上的万事万物是孤立存在的吗？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：事物的普遍联系与变化发展（上）

传授新知

【教师】讲解事物的普遍联系和事物的运动发展

一、事物的普遍联系

世界上的万事万物都不是孤立存在的，而是处于错综复杂的联系之中。只有把握好事物之间的内在联系，才能使人们的学习更有成效，思想更为敏锐，工作更加自如，人生境界更具高度。

（一）联系的基本特征

1．联系具有普遍性

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

联系的普遍性主要体现在哪些方面？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

联系的普遍性有三层含义：一是，任何事物内部的不同部分和要素之间是相互联系、相互作用的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性；二是，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的联系之中；三是，整个世界是一个相互联系的统一整体。

2．联系具有多样性

世界上的事物是多样的，事物之间的联系也是多样的。事物联系的主要方式有直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等。不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。

3．联系具有客观性

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

事物间普遍存在的联系是事物本来就固有的，还是人为强加的？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

联系的客观性是指联系是客观世界本身所固有的，是不以人的主观意志为转移的，更不是人们主观臆想出来强加给事物的。联系的客观性要求人们从客观事物本身固有的联系出发去认识事物。坚持联系的客观性，就是在联系的观点上坚持唯物论。

4．联系具有条件性

条件是指与特定事物相联系的，对它产生、存在和发展发生作用的诸要素的总和。认识事物联系的客观性同认识事物的条件性密切相关，没有客观存在的一定条件，或者条件不充分，就构不成联系。任何事物都是在一定条件下才能产生、存在和发展，也是在一定条件下趋向消亡。

……（详见教材）

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

一位裴姓同学在招聘中遭遇“姓氏歧视”，老板认为“裴”与“赔”同音,不吉利，因而拒绝了裴同学的求职申请。

请思考：“裴”与“赔”之间有客观联系吗？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

（二）联系的基本形式

1．现象和本质

（1）现象和本质的含义

现象和本质是揭示事物内部联系和外在表现的一对范畴。现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表现。现象可以分为真象和假象。本质是事物的根本性质，是构成事物的诸要素之间的内在联系。

（2）现象和本质的辩证关系

任何事物都具有本质和现象两个不同的方面。二者既有区别，又有联系。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

现象和本质的主要区别有哪些？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

现象和本质的主要区别有以下三点：一是，现象是表面、外显的，可以直接为人的感官所感知；本质则深藏于事物的内部，只有通过理性思维才能把握。二是，现象是个别的、具体的，本质是一般的、普遍的。三是，现象是多变的、易逝的，本质则是相对平静、相对稳定的；现象是生动的、丰富的，本质则是比较深刻、单纯的。

任何事物都是本质和现象的统一体。一方面，现象不能脱离本质，任何现象都是表现本质的，现象是本质的现象，是本质的外部表现；另一方面，本质也不能脱离现象，因为本质是通过一定现象表现的。本质总是现象的本质，是现象的内部联系，没有不表现为现象的本质。任何一种现象总有某种本质隐藏其后，不仅真象，就是假象也是如此。现象和本质是对立统一的关系，任何抹杀现象和本质的对立和割裂它们之间统一的观点，都是错误的。

本质和现象的辩证关系表明，对于任何事物，都不可能抛开现象直接把握它的本质，也不能滞于表面的现象而