农村高中学生英语读后续写偏误分析与对策研究.pdf

摘要

摘要

作为一种与传统写作不同的新题型，英语读后续写同步考察了学生的阅读能力、

写作能力和思维品质，对学生英语写作能力提出了更高的要求。农村高中学生由于英

语基础相对较差，在英语读后续写时面临更大的困难与挑战。因此，聚焦农村高中学

生英语读后续写偏误、探讨其产生的原因并提出相应的对策有助于提高他们的英语读

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后续写水平。本研究通过考察渝东北某农村高中高二和高三年级学生的余份英语

读后续写文本，探讨了以下三个问题：（1）农村高中学生英语读后续写偏误有哪些

类型？（2）导致学生出现这些偏误的原因是什么？以及（3）如何帮助农村高中学生

提升英语读后续写能力？

基于已有研究基础，结合偏误分析和中介语理论，本研究将读后续写偏误分为技

术性偏误、语言性偏误、语法性偏误和概念性偏误四类，对学生文本进行了相关分析。

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结果表明：学生语言性偏误最多，有处，占比高达%；其次是语法性偏误，有

388处，占比32%。技术性偏误有144处，占比12%；最少的是概念性偏误，有89处，

占比7%。结合偏误分析和学生访谈结果，本研究认为导致农村高中学生英语读后续

写偏误的主要原因包括语言迁移与学习态度、教师教学与测试评价以及欠佳的外语学

习环境等。具体而言，语际和语内负迁移等语言因素导致写作偏误；本研究中部分学

生对英语读后续写持抗拒态度且不愿正视和改正问题；部分教师欠缺先进的英语读后

续写教学方法、理念及教学时长不足等；测试评价时通过电脑阅卷的评价方式难以给

予学生明确、及时的写作偏误反馈；以及缺乏外语学习氛围、足够的语言输入及外语

运用机会等不适的课内外环境阻碍了学生提高写作能力。

本研究建议从打牢语言基础、注重英汉对比、精析范文,巧用构式、激发写作兴

趣、增加语言输入、创新教学方法和评价方式等方面入手，以提高农村高中学生的英

语读后续写水平。

关键词：英语读后续写；偏误分析；农村高中学生

I

Abstract

Abstract

TheEnglishContinuationWritingTask,whichisdifferentfromthe

traditionalwritingtests,haspresentedhigherdemandsforstudents’English

writingabilityinthatitsimultaneouslytestsstudents’readingabilities,

writingabilities,andthinkingqualities.Ruralseniorhighschoolstudents,

onaccountoftheirrelativelyweakEnglishlearningfoundation,arefacing

moreandgreaterdifficultiesandchallengesintermsoftheirEnglish

ContinuationWritingTask.Thisresearchisaimedatimprovingstudents’

EnglishContinuationWritingqualitybyfocusingontheirerrorsinthe

EnglishContinuationWritingTask,analyzingthecausesoferrors,andputting

forwardsomecountermeasures.Thisresearchhasanalyzedmorethan100English

ContinuationWritingessaysfromstudentsinthesecondandthirdgradesof

a