交互式微课在初中生物科学史教学中的设计与应用.pdf

摘要

生物科学史是提高学生生物学科核心素养的有效载体，其有助于学生沿着科学家

探索生物世界的道路，理解科学思维方法，感悟科学精神。随着教育信息化的不断深

化，以传统微课为形式的科学史教学，缺乏互动性，教学效果不尽人意。而交互式微

课在传统微课的基础上，增添了测试、问答、界面操作等互动、反馈功能，可以弥补

传统微课的不足。

本研究运用问卷调查法、访谈法和文献阅读法，了解初中生物科学史教学的现状，

发现初中生物科学史教学中存在诸如教学方式单一、微课教学流于形式，学生学习注

意力不集中的问题。由此梳理北师大版《生物学》教材中的科学史，研究交互式微课

的类型、设计原则与设计流程，规避传统微课在生物科学史教学中存在的问题，以《光

合作用的发现历程》、《血型的发现》、《孟德尔的豌豆杂交实验》三个科学史内容

为例，完成课前自学、课中嵌入、课后拓展三种类型的科学史交互式微课教学设计，

并利用ArticulateStoryline、哔哩哔哩网站的交互功能以及万彩动画大师的动画功能，

展现交互性的实现过程，完成了三类交互式微课视频成品。最后选择课中嵌入类交互

式微课，以万州二中初一年级生物教师及同学为调研与实验对象，开展交互式微课在

初中生物科学史教学中的应用研究。研究结果发现实验班与对照班前后测的双尾显著

0.05

性概率都大于，说明交互式微课教学对于提高生物成绩不存在显著性差异。且纸

笔测验题项均值数据显示，除生命观念、科学探究、社会责任模块除外，在科学思维

模块，实验班的平均分（5.82）略低于对照班（6.35），可见科学思维的培养需要长

88%

期训练，无法简单借助交互式微课教学得到提升。但通过问卷调查数据显示有的

学生认为交互式微课教学提高了学习参与度与学习注意力。

本研究希望以交互式微课丰富生物科学史的教学形式，能够为提升初中生物科学

史教学效果提供可借鉴的经验，帮助学生学习生物科学史，进而促进学生核心素养的

发展。

关键词：交互式微课初中生物科学史

I

Abstract

Thehistoryofbiologicalscienceisaneffectivecarriertoimprovestudentscore

literacyinbiology,whichhelpsstudentstoexplorethebiologicalworld,understand

scientificthinkingmethodsandcomprehendscientificspirit.Withthedeepeningof

educationalinformationization,theteachingofhistoryofscienceintheformoftraditional

micro-courseislackofinteractionandtheteachingeffectisunsatisfactory.Onthebasisof

traditionalmicro-lesson,interactivemicro-lessonaddsthefunctionsoftest,questionand

answer,interfaceoperationandsoon,whichcanmakeupthedeficiencyoftraditional

micro-lesson.

Byusingthemethodsofquestionnaireinvestigation,interviewandliteraturereading,

thisstudyhasfoundthattherearesomeproblemsintheteachingofhistoryofbiological

scienceinjuniormiddleschool,suchassingleteachingmethodandsim