第11课《老王》七年级语文下册（统编版）.pptx

11老王;同学们，在生活中，你最喜欢关注哪一类人？为什么呢？;1.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。

2.把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。

3.体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大，学会关爱他人，培养社会责任感。;杨绛（1911-2016），原名杨季康,江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。;创作背景;知识链接;惶恐（）田螺眼（）塌败（）取缔（）镶嵌（）门框（）攥着（）滞笨（）侮辱（）;惶恐：惊慌害怕。

取缔：明令取消或禁止。

翳：眼角膜病变后留下的疤痕。

琢磨：思索，考虑。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。;都是动词，都有“废除”的意思。;请同学们快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。;根据作者和老王的交往片段，请结合全文，梳理本文的结构。;第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感达到高潮。;细读课文;孤独;给“我们”家送冰，车费减半，送到三楼，比前任送的大一倍，冰价相等。;2.揣摩老王的不幸（苦）。

再次细读课文，看看老王的不幸体现在哪些方面，最不幸的是什么，请结合具体的词句分析。;乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。

幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。;有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。;最不幸的是孤苦伶仃。老王渴望温暖：“一路上我们说着闲话”，文中很多地方记叙了“我”和老王的对话，那是一种温暖的交流；“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了”。老王一直铭记在心，知恩图报；临终前送香油和鸡蛋，寻求最后的温情。;在说到老王的不幸时，作者有这样一段描述，“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了???病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。为什么作者说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？;两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，由此可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。;3.品析老王的善良（善）。

从全文看，老王是不幸的，他的一生是苦的。同时，老王又是善良的，他一直用行动来表现他的善。请同学们再次细读课文，思考相关问题。;（1）作者回忆的哪些事情可以体现老王的善？;（2）文中写的这些事情，哪件事情写得最详细、最感人？;（3）你怎样看待老王送香油、鸡蛋的行为？为什么他生了重病还坚持亲自“送礼”？;（4）为什么老王说不收钱但又把钱收下了？;（5）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？;通过细读课文，我们看到了一个穷苦卑微但纯朴善良的老王。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者，但是老王善良、老实厚道、重感情、讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。;课后作业;第2课时;作者杨绛认为“我”是“幸运的人”，老王是“不幸者”。但是，同学们认为“我”“幸运”吗？“我”为什么要“愧怍”？;从前面的分析中，我们知道老王不仅生活上是艰苦的，而且精神上也是凄苦的。即便如此，老王还是善良待人，尤其是对待作者一家。那么面对这样的情况，作者一家是怎样做的呢？为什么要这样做呢？请同学们研读课文，进行深入剖析。;1.善待老王。;作者一家对老王给予了同情和关心，具体体现在以下一些事情：

经常坐他的车，照顾他的生意；

“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油；

老王再客气，也给他应得的报酬；

三轮车改装后，生意不好做，询问老王能否维持生活；

老王送来香油、鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。;从这些平常的小事中，我们可以看出，作者一家人是富有爱心、同情心、尊重别人的人。对于老王这个生活在社会底层的贫苦人来说，正是因为作者一家人的同情、关心与尊重，使得老王对作者一家充满了感激，为了报答恩情，老王做了许多看似平常的小事，体现出了人性之美。;2.关注老王。;杨绛觉得“愧怍”。首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的人，作者却