基于地域文化的初中美术文创设计课程教学研究--以“山水万州”的地域文化为例.pdf

摘要

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近年来，随着国家对文化创意产业的重视和支持，文创设计已成为推动经济转型

升级和文化传播的重要力量。在教育领域，文创设计课程过去一直在高校中开设，中

学课堂中较少出现。《义务教育艺术课程标准（2022）年版》发布之后，明确指出应

当在美术课程中增加创意实践内容，积极鼓励学生将作品应用于文创设计。经调查发

现，目前初中美术课堂中存在文创设计相关内容较少，学生对自身所处地区的地域文

化认知水平较低，且在美术设计创作中易产生畏难情绪等问题。因此，紧密学生与现

实生活之间的联系，提高学生的知识迁移能力及艺术核心素养，探索更加高效的教学

方式，促进学生的深度学习具有重要的现实意义。

通过文献研究、问卷调查、访谈及行动研究等方法，了解了目前初中美术课程中

文创设计及地域文化的融入现状，分析了课程开设的价值、现存问题及可行性后，在

建构主义学习理论的指导下，搭建了线上课程知识库，梳理筛选了万州地域文化并进

行文创教学转化，采取混合式教学的模式，在初中美术课堂中开设以万州地域文化为

主题，以文创设计为专题的单元课程《山水万州》。课程教学内容主要包括万州地域

文化，文创设计各方面的基本原理、方法、案例及实践。

研究结果发现，首先，以地域文化为主题的美术课能够有效提升学生的学习兴趣。

以学生的家乡作为课程主题，使学生在学习过程中产生亲密感与文化认同感，熟悉的

事物能够激发学生强烈的探索热情，从而营造了高参与度的课堂氛围。其次，文创设

计融入初中美术课堂能够有效提升学生的创意实践能力。比起作品的完整性，新颖的

创意想法在文创设计中更加重要，鼓励学生在作品中大胆展现自己的独特风格和创意，

有效提高了学生的创意思维和实践能力。最后，混合式教学能够有效提高教学效率，

促进学生的深度学习。线上知识库的存在畅通了学生在学习过程中对知识的补充与探

索渠道。线上与线下相结合的授课及评价方式，缩短了课程时长，提高了教学质量和

效率。

关键词：文创设计地域文化初中美术万州地域文化混合式教学

I

Abstract

Abstract

Inrecentyears,withthecountrysemphasisonandsupportforculturalandcreative

industries,culturalandcreativedesignhasbecomeanimportantforcetopromote

economictransformationandupgradingandculturalcommunication.Inthefieldof

education,culturalandcreativedesigncoursesusedtobeofferedincollegesand

universities,butrarelyappearedinmiddleschoolclassrooms.Afterthereleaseofthe

CompulsoryEducationArtCurriculumStandards(2022)edition,itisclearlypointedout

thatcreativepracticecontentshouldbeaddedtothefineartscurriculum,andstudentsare

activelyencouragedtoapplytheirworkstocreativedesign.Throughinvestigation,itis

foundthattherearefewcontentsrelatedtoculturalandcreativedesignintheartclassof

juniormiddleschoolatpresent,studentshavealowcognitionleveloftheregionalcul