小学语文人教三年级下册(统编)第五单元-奇妙的想像(指印大变身).pdfVIP

奇妙的想像——指印大变身

一、教学目标：

1.从兴趣入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力。

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

二、教学重点：

引导学生大胆自由的想象。

三、教学难点：

引导学生做到想象合理应用于习作中。

四、教学准备：

教师：多媒体课件，写作纸。

学生：在白纸上印上自己的指印。

五、教学时数：

1课时

六、教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1、同学们，下面我们来做一个与想象有关的游戏，请伸出我们的双手，让我们

的手变成一个有趣的形状？（学生发挥想象用手指创作出不同的图形并展示。）

课件出示由手组合成的形状图片。

小结：原来我们的手还可以这么有趣，除了这个小游戏，师今天给你们带来了一

些有趣的图画，请你仔细观察老师这些有趣的图案是怎么变出来的？

（ppt出示几幅指印画图片，学生观察后回答）

学生：是由指印作的画。

老师：你真是个善于观察得孩子，请同学们把掌声送给她。

小结：原来指印也能作画，那它还能不能变成其他不同的图案呢，今天就让我们

带着手指印在想象的世界里遨游，让它来个大变身。

请大家翻到语文书66页，齐读课题：指印大变身

板书课题：指印大变身

板块一：示范创作观察过程

二、示范创作指印变变变

1、过渡语：同学们，那我们来看看怎么样能用指印创作出这些有趣的图案呢？

请大家仔细观察老师的创作步骤，可以用上一定的连接词把过程表达出来。

如：先……接着……再……最后……(板书)

4、示范创作，学生仔细观察。

老师：请同学们观察下老师用指印做的是一个什么样的图案呢，给你的感觉怎么

样？

学生：是一头肥肥的大象，感觉特别有趣！

老师：那这么有趣的大象是怎么样变出来，请一个同学用上刚刚的连接词表述出

来。

5、学生表述过程：

先准备好创作的颜料，接着把指印涂上颜料，再把涂上颜料的指印按在白纸上，

最后画出自己想要的图案。

板书：准备材料——涂指印——按指印——画图案

教师小结：同学们把这个过程表达得非常清楚，真是太棒了！你们看，看似普通

的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

板块二：想象创作，体会乐趣

三、想象创作，体会乐趣。

过渡语：看了老师的创作，很多同学都迫不及待地想给自己的手印来个华丽的变

身了，下面就请同学们以小组为单位展开想象，看看哪位同学想得最出奇。

1.学生小组讨论想要制作的图案。

2.自由想象创作，用指印画出自己喜欢的图形。

3.学生展示自己的指印画。

老师：好，同学们，我看了下，大家都画得很不错，谁愿意来展示下自己的作品呢。

学生展示作品，大家交流回答。

老师：大家看看这个同学的创作是什么样子的图案，给了你什么样的感觉呢？（学生

汇报）

小结：大家真是太棒了，不但想象奇特，画得也挺有趣。可是我们不但要画想得出来，

还要说得出来。

板块三：为想象添上写作的翅膀

四、为想象添上写作的翅膀。

过渡语：下面看看老师送给自己的指印画一段怎样有趣的文字呢？（范文展示）

老师：听了之后你们有什么样的感觉呢？（学生发表不同的看法）

下面就请同学们也给自己的指印画配上一段优美的文字。

2、学生想象写作，教师巡视指导。

提示：在写作时可以用上一定的修辞手法，让句子变得更有趣生动。

3、成果展示，学生读自己给手指印的配文。

老师:我看到很多同学的配文都十分有趣，请同学来为大家展示一下你为你的指印画

配的文字，让大家一起来感受下你的快乐。

五、课堂总结

同学们，爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要！只要我们发挥想象，生活中的很

多事物就会变得很有趣！没有写完的或者还想写的同学，下节课可以继续写并分享你

们的想象故事。