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小班教学反思（精选20篇）

小班教学反思

一、教学反思的成分

教师应反思的以下三种重要成分：

1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大

量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的

网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的

基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结

果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系

的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并

从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得

他们能够自动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治

取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是

否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教

师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发

现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出

问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师

所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释

和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。

它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教

学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学

决策过程。

二、小班教学反思（精选20篇）

在日常生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过

来思考的意思。反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小班教学

反思（精选20篇），希望能够帮助到大家。

小班教学反思1

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是

去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自我去寻找左右两边

的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼

儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下头的“寻

找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都进取主动的寻找着每

张图片两边的相同点与不一样，最终自然的发现了“对称”的条件：

形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不一样

点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一

样”，所以幼儿就从细微之处找不一样，还真的找到了线条不直、圆

圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着

他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然

这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁

不多，灵活的应对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，

带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上

学习、理解本事中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理

解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，

所以就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更

加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，

而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体

能得到简便片刻。虽是动的一刻，但师幼配合十分默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面

学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或

是小结一下对称条件，也没有示范，所以很多幼儿出现了对称的颜色

没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主

意到色彩的变化与对称。

这就是我对“趣味图案”整个活动的全面反思，仅有在仔细深入

的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

小班教学反思2

经过这次月检的过程中，让我发现很多让教师们惊奇的事情，小

朋友们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的

儿歌能够琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。

每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而

在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我提议教师们

应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解知识，而不是让他们死记

硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，丰富的图片，琅琅

上口的音乐，标准