基于深度学习提升高中生物学实验科学探究素养的研究.pdf

摘要

当今社会对人才的要求逐步提高，对人才能力和素养等要求亦是如此。随着研

究的深入，深度学习的概念逐渐走入教育学家的视野，深度学习具有训练人的思维、

发展人的能力、提升人的素养等优点，因此将深度学习应用于生物学教学具有积极

的意义。生物学学科重点强调发展学生的学科素养，即生命观念、科学思维、科学

探究以及社会责任四方面。上述四方面的学科素养对学生的发展非常重要，但在实

际教学中，存在着重知识传授，忽视学科素养培养与提升；对学科素养培养与提升

浮于表面等问题，需要对生物学教学进行改进。学科素养中的科学探究与生物学实

验关系密切，因此本研究主要思考如何通过将深度学习引入高中生物学实验教学提

升学生的科学探究素养。

通过向教师与学生发放调查问卷，了解到目前的高中生物学实验教学现状：学

校生物学实验药品与器材不完善，不利于学生展开实验学习；教师对实验教学的认

识存在误区和教师的实验教学方式不利于学生深度学习生物学实验并发展学生素养；

学生已经意识到高中生物学实验的重要性，但是学生科学探究素养中观察和提出问

题能力、作出假设能力、实验设计和实施等方面都或多或少的存在着问题，主要体

现为问题表述的科学性、做出假设的合理性、实验设计的严谨性和操作实验的有效

性等。本研究就以上问题提出以下教学策略：1.改变与解放思想，引导深度探究。2.

调整与安排课时，保障深度探究。3.设计与完成实验，体验深度探究。4.扩展与延伸

实验，深化深度探究。最后借助教学策略的指导，进行教学实践，结果发现基于深

度学习的生物学实验有助于提升学生的科学探究素养。

本研究提出的关于深度学习高中生物学实验提升科学探究素养的教学策略以及

教学案例可为生物教师提供教学参考，也能促进核心素养政策的落实。

关键词：深度学习高中生物学实验科学探究素养

Abstract

Intodayssociety,therequirementsfortalentsaregradually

increasing,andsoaretherequirementsfortalentabilityandquality.

Withthedeepeningofresearch,theconceptofdeeplearninghasgradually

enteredthefieldofvisionofeducators,anddeeplearninghasthe

advantagesoftrainingpeoplesthinking,developingpeoplesabilities,

andimprovingpeoplesliteracy,soitisofpositivesignificancetoapply

deeplearningtobiologyteaching.TheDepartmentofBiologyfocuseson

thedevelopmentofstudentsdisciplinaryliteracy,namelytheconceptof

life,scientificthinking,scientificinquiryandsocialresponsibility.

Theabovefouraspectsofdisciplineliteracyareveryimportanttothe

developmentofstudents,butinactualteaching,thereisanemphasison

knowledgetransferandneglectofthecultivationandimprovementof

subjectliteracy.Thecultivationandimprovementofdisciplineliteracy

aresuperficial,anditisnecessarytoimprovetheteachingofbiology.

Scientificinquiryiscloselyrelatedtobio