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幼儿园小班科学说课稿《好听的声音》含反

思

《小班科学说课稿《好听的声音》含反思》这是幼儿园

小班科学说课稿《好听的声音》含反思教案文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学说课稿《好

听的声音》含反思！

一、说教材

1、教材的选择：

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特

点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜

欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、

活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班

的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选

择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合

幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩

云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育

要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选

择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向

作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情

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绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中**多

种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活

动中获得发展。本次活动目标定为：

(1)体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

(2)能辨别生活中不同的声音。

重点：探索用各种办法让物体发出声音。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的

多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受

事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备：

(1)宝宝生活中声音的PPT。

(2)录音带：大鼓和小鼓音乐

(3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬

不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。

二、说教法

新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持

者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师

生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，

神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，

于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是

幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起

兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中

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获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、

娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬

一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还

是小鼓的声音。

3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。

在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，

帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去

猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认

识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性

的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提

高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼

儿采用的学法有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确

的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当

的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动

中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的

参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

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2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体

验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小

儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿

感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教

师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬

不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发