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普通高中生物新课标解读心得体会总结

在高中生物新课程标准解读的过程中，感觉受益颇深。如何适应

新课程标准的要求，领会新课程标准所体现的教育价值课程理念、课

程目标以及在教学实践中必须遵循的原则。实现教学观念，学习方式

和教学策略的转变，提高自身的生物科学素养，为全面实施新课程做

好适应性的准备，这是摆在我们每位高中生物教师面前的新课题，需

要我们认真学习、思考、研究和实践。

一、树立新的课程观念

首次出台的高中生物新课程标准明确将“提高生物科学素养”、

“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联

系”确立的生物课程应遵循的理念。较传统的高中生物的课程观念以

传授知识为核心，强调应试教育，发生了巨大的变化，学习新课标，

首先应深刻领会新的课程理念，转变教学观念。

1、提高生物科学素养

高中生物新课标明确提出：提高学生的生物科学素养是高中生物

新课程的核心任价所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部

分，是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养。生物科

学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需

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的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了

一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及在

已有基础上不断提高自身科学素养的能力。因此，生物教师在教学过

程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及

生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物

学现象;帮助学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并

以此来指导自己的行为;指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技

能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思

维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯。

2、面向全体学生

面向全体学生，为了每一位学生的发展，是推行素质教育的基本

要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。

普通高中生物新课标解读心得体会总结（二）

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂

教学要体现“学生的主体性”，“师生在教学中应该是平等的交流”

等理念。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学

习生活，也改变着教师的教学模式。由于新课改的许多理念最终是要

通过教师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和谐、互助、愉悦的

多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资

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源，教师是推进课改的最关键因素。那么，怎样在新课程标准理念

下，促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创

新呢

我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性以往

教学中，通常看成绩，注重结果，轻过程，课堂上教师安排好一切。

教师把重点、难点分析透彻，再讲解给学生，学生通常被动接受，缺

少参与;教师几乎把所有的原理、概念、具体的生物知识都当作定论呈

现给学生，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变

成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。

而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在

这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打

下了坚实的基础。

现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教

学模式提供了很好的素材。因此，在教学中我放手让学生进行探究，

变老师教为真正学生动手探究，不怕学生出错。走下讲台，让学生动

手、动口、动脑，让学生互相充当老师，互相学习，师生互动，生生

互动，只有创造出这样的氛围，才是学习的环境。学生讲的可能不是

很圆满，应根据学生实际掌握知识的情况，对有一定难度的题进行点

拨，这样既节省了时间又能根据学生情况，使学生牢固的掌握了知

识。

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在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下

的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和

学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、

理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求我们教师要灵活处

理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学

中只要能让学生动起来，积极