6.4 灯泡的电功率教学设计 2024-2025学年教科版物理九年级上册.docx

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第六章欧姆定律

6.4灯泡的电功率

教学目标：

1.物理观念：

（1）加强对电功率概念的理解；能区分用电器的额定功率。能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。

（2）会比较小灯泡的亮度，掌握测定小灯泡的额定功率。巩固电流表、电压表的操作技能。

2.科学思维：

用伏安法测量灯泡的电功率和电阻的异同。

3.科学探究：

（1）经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法；

（2）能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解。

4.科学态度与责任：

培养勇于探索的精神以及合作学习的团队意识。具有对科学的求知欲，勇于碳索自然现象和日常的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识

教学重点：掌握测量小灯泡电功率的方法，体会额定功率与实际功率的区别。

教学难点：引导学生设计测量小灯泡电功率的方法。

教学课时：1课时

教学用具：多媒体、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡2.5V、小灯泡3.8V、导线、开关。

教学互动设计：

创设情景，导入新课

灯泡的铭牌标有“220V40W”表示什么物理意义？家中的电灯、电视机、洗衣机、电冰箱、微波炉、空调器、计算机等，都是用电器。它们都有一个标有电压和电功率的铭牌，它表示什么意义呢？

二、新课讲授，师生互动

（一）额定功率

白炽灯泡上标有“220V100W”如图所示灯泡正常发光时的电压是220V，电功率是100W。如果灯泡两端的电压是200V，灯泡的电功率还是100W吗？

实验探究比较小灯泡的亮度

取2.5V的灯泡，按如图所示连线，调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压为2.5V，此时灯泡正常发光。

进行实验与收集证据，将实验数据填入设计表格中，依据P=UI算出对应的电功率。

实验表明，用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。如果它两端的电压使用电器正常工作，这时它两端的电压叫做额定电压（ratedvoltage）,这时的实际功率叫做额定功率（ratedpower）。

灯泡标有的“220V100W”、“220V40W”、“2.5V”、“3.8V”等都是额定电压或额定功率。

实际电压=额定电压，实际功率=额定功率；

实际电压额定电压，实际功率额定功率；

实际电压额定电压，实际功率额定功率。

大多数用电器的额定电压和额定功率都在铭牌上直接标明。我们使用各种用电器时一定要注意它们的额定电压，只有在额定电压下用电器才能正常工作。如果用电器两端的实际电压高于额定电压，它的实际功率大于额定功率，这是不正常的，容易使用电器损坏。如果用电器两端实际所加电压低于额定电压，它的实际功率将小于额定功率，这是用电器不能正常工作。

一些电器设备的额定功率

电器

功率/W

电子表

10-5

手电筒

0.5

玩具电机

1

电视机

100

计算机

200

电熨斗

500

洗衣机

500

微波炉

1000

空调

1000

电力机车

4.2×106

（二）实验测量小灯泡的电功率

根据电功率的公式，我们可以测量小灯泡的电功率吗？

根据电功率计算公式P=UI，电压U可以用电压表测量，电流I可以用电流表测量。

常用小灯泡标着额定电压（如2.5V、3.8V），而未标明额定功率。这个实验里我们要根据P=UI测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率，并加以比较。

器材的选择应根据实际的需要考虑，实验中要测量哪些物理量？用什么仪器进行测量？为了调节灯泡两端电压，还需要什么器材？根据实验要求，自己设计电路，并画出电路图。然后暗连接电路进行实验。

实验器材：标有3.8V小灯泡1个，电压表1只；电流表1只；滑动变阻器一只；开关1只；干电池3节；导线若干。

实验原理：P=UI

实验电路图：

按电路图将器材连成电路。

实验中要考察小灯泡在不同电压下的功率，所以，实验步骤可分为：

1.使小灯泡在额定电压发光，测出小灯泡的功率；

2.使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并测出小灯泡的功率；

3.使小灯泡两端的电压约为额定电压的0.8倍，观察小灯泡的发光情况，并测出小灯泡的功率。

然后，把实验数据填在你设计的表格里，计算小灯泡的额定功率，并分析在什么情况下小灯泡的功率大于或小于它的额定功率。

进行实验与收集证据将实验数据填入设计表格中，依据P=UI算出电功率。

伏安法测灯泡的电功率，用电压表测量电压，电流表测量电流，依据P=UI算出电功率。

伏安法测灯泡的电阻，用电压表测量电压，电流表测量电流，依据??=??/??算出电阻。多次测量的目的都是为了寻找规律。

例题：手电筒的小灯泡标有“2.5V0.