初中语文《阅读》标准解读及其教学案例分析课件.pptVIP

初中语文《阅读》标准解读及其教学案例分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。初中语文《阅读》标准解读及其教学案例分析初中语文《阅读》标准解读及其教学案例分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。验京汽子面

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初中语文《阅读》标准解读及教学案例分析

树立现代阅读理念

在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育

在教学中努力提升阅读能力

四、不同类型阅读作品课例描述与探讨

五、专题探讨

树立现代阅读理念

阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的

重要途径

、重视学生在阅读过程中的主体地位,提倡对话式教学。

(案例一

案例二

2、重视学生的独特感受和体验。倡导体验式教学

、真正转变教师角色。变教学生语文知识为组织学生进行语

广文学习活动。

、在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育

第四学段则从欣赏文学作品的角度,要求“能有自己的情

感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、

人生的益启示”。这些都体现了对阅读中主体的情感投入

的要求,以及正确的价值观导向。实现语文的人文性特征。

鲁语文教学目标的分类:

认知领域目标(认识,理解,分析综合,运用,欣赏评价)

情感领域目标(接受,反应,价值取向,品格形成)

技能领域目标(查字典,书写,朗读,默读,口语交际等)

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是数学教学的重要组成部分，学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，作业是不可缺少的教学环节，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。作业包括课堂作业和家庭作业，家庭作业是学生掌握教师所传授知识的催化剂，在完成作业的过程中，学生对所学知识加深理解和记忆，在实际运用中将所学知识逐步转化为技能，既巩固了知识，又发展了思维。

但是，长期以来，学生的家庭作业成了学生的负担，部分学生被动地应付，甚至出现抄袭、不完成作业等现象。为此，我对农村学生数学家庭作业进行了调查，怎样才能让学生乐于接受，主动地完成家庭作业呢？

一、家庭作业完成率低下的原因

（一）教材的原因

北师大版教材的一个突出特点是地域性比较强。教材设计的主题情境城市化味道浓厚，编排的理念是体现数学源于生活而又服务于生活。但农村学生生活视野狭窄，从中获取数学信息没有感性经验体验，如《商场购物》《参观游乐场》等内容学生只能靠想象来完成，这就导致了学生在构建知识的过程中出现了知识内化浅而不深的现象。此外，教材突出了各学科知识的整合性，更加注重知识的灵活性、全面性，相对于旧教材系统性减弱，这就要求学生在学习过程中要有较强的知识链接能力，这恰恰是农村学生所欠缺的。再次，新教材例题简单易懂，但配套练习、习题、试题又存在明显的梯度，例题范例性不强，指导性不强，存在例题和练习不匹配现象，使部分学生感到作业难度大，无法完成。

（二）教师的因素

1.教师布置作业随意、量多。大多数教师布置家庭作业的时间都放在下课前几分钟或放学前，有时还常常把课堂上来不及完成的练习，作为家庭作业布置，随意性很强。还有的教师追求面面俱到，多多益善，认为都做过了，学生就都会了，多做没坏处。随意、过量的作业，不仅加重了学生负担，也导致学生厌恶乃至放弃完成作业。

2.作业偏重基础知识的巩固，忽视学生实践能力的培养，作业形式单一，很少有形式新颖、题材新鲜、激发学生思维的变式题和开放题。同一类型习题反复练习，既加大了学生的压力，又扼杀了学习的兴趣。

3.作业要求统一，不能分层设计，由于学生之间的差异客观存在，部分作业对于学困生难度大，无法完成。

（三）学生的因素

由于小学生年龄小，自我约束能力差，没有养成良好的学习习惯，懒惰、依赖心理比较强，学习没有明确的目的和动力。部分学生对学习缺乏兴趣，家庭作业只是完成任务。一部分学生由于学习方法不当，学习效率低下，学习成绩提高不快，对作业产生了厌倦情绪。

（四）家庭的因素

农村学生家长文化水平普遍比较低，他们对新课标下的数学题目理解不够，年级稍高的自己都难以解答，更谈不上对学生辅导了。部分家长由于外出打工或蔬菜大棚种植，早出晚归，无暇顾及学生作业，学生缺少有效督促，养成了学习松散的坏习惯。有的家长