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分数的意义评课稿（优秀13篇）

分数的意义评课稿篇一

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，

引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个

重点问题。其中，学生对于单位“1”的理解是一个难点。朱老师从数字1开始，问：你会用

1来表示数量吗？到把3只桃子也用1表示，怎么做？更多的桃子呢？一步步引导学生发现

桃子个数的变化都可以用1来表示，说明这个“1”很特殊，由此引入新课。接着让学生通过

画图表示四分之三的活动，引导学生在动手实践、自主探究中体会、领悟单位“1”，总结出

一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都可以看做单位“1”，我们都是在把单位“1”

平均分。最后通过四幅图、九分之三、若干份之三、九分之几、几分之几让学生充分交流，

适当的抽象、归纳、概括、引导、总结，让学生在充分展示自我的同时，教师恰当地体现了

自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数意义。在分数单位

的教学中，朱老师让学生观察这些分数单位，有什么发现？为什么分子都是1？让学生在自

主发现中找到找准分数单位的准确方法，即分母是几分数单位就是几分之一，分数单位由分

母决定的。整个新授过程，朱老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，

体现了学生是学习的主体。

朱老师设计了精练、适当的习题，由易到难，由浅入深，让学生在不同程度上都有了新

的提高。特别是习题中的两次提问，一是：同样是三分之二，为什么涂色的个数不同？二是：

同一个点，为什么可以用不同的分数表示？让学生对分数意义的建构起到了催化作用。

整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了“数感”，理解了“分数的意义”，朱

老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，整节课轻松、流畅，值得我学习。

分数的意义评课稿篇二

《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标

是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为

何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生

活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。吴老师精

心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。

吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。体现了这样几个特点：

1、让学生充分体验百分数产生的必要性。

在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量，提问：你认为

哪家鞋业公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格数量最多，产品质量

也就最好，然后出示相对应的被抽测数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品

的质量并不一定最好。从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量

最好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几

分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数产生必要性的前提下初步感知百分

数的意义。

2、在具体情境中理解百分数的意义。

在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：

（1）我们学校有60的学生参见兴趣小组。

（2）酒精度52。

（3）文件下载已完成21。

让学生读出百分数，并说出具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和数学知识有机

的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源与生活，又反过来服务生活，帮

助他们在生活中发现百分数的意义，进一步丰满百分数的意义。学生学习的不只使“文本课

程”，更是“体验课程”。在引领学生区别百分数和分数的教学中，吴老师出示信息：一根绳

子长米，减去了它的。通过带领学生讨论和解读，使学生完成了一个对百分数由感性认识到

理性认识的飞跃，并将相比的一个数与另一个数分离出来，赋予具体内容，深刻感知百分数

的本质属性。同时通过比较，突出了百分数与分数的联系和区别，引起新旧知识的矛盾，促

进学生的注意力指向新的知识点。

3、练习设计简约而丰满。

在练习设计时，吴老师吧练习的素材做到了“简约而丰满”。通过写分数，判断，根据成

语猜百分数，即巩固了读写，培养学生良好的书写习惯，而且进行了意义的感悟和理解，特

别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学知识的运用，达到事半功倍的效果。

4、把情感态度价值观