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小学语文五年级下册期中试卷分析

一、学生考试情况分析

本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分分，平均分分，及格率为%，优

秀率为%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实

了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的

特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓

宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内

外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：

不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求

通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创

新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还

体现了“三重”，即重基础基础知识和基本技能，重能力写字能力、阅读能力、写作能力

和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。

三、学生答题情况

1、答卷情况

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，

基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回

答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这

方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不

是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有

认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学

生认真审题然后再答题。

对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感

到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理

解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空，

不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童

趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让

学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身

学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学

生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内

容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的

能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独

立分析能力，失分较多。

3逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，

逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，

童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学

生逻辑思维能力的训练。

4书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣

喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现

象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义

识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会

写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语