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高三教学经验交流发言稿篇1

尊敬的各位领导、老师：

大家好!

我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐，在20xx年——20xx学年

担任数学备课组长，取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我

介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法，与大家交流。

高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要

以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、

拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。

一、复习步骤和目标

第一轮：注重基础.(20xx年9月初—20xx年3月上旬)6个半月。

定位是“以点带面打基础”。以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，

将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与

横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获

得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数

学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些

是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是

考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长

点。因此，数学复习要立足于课本，重基础教学。口号是：基础基础

再基础。

第二轮：(20xx年3月上旬—5月初).一个半月。定位是“重点专题

上台阶，综合训练提能力”。要求：瞄准考点，精设专题，使所学知识

与高考好好对接。方法：突出重点，归纳迁移，加强做题的规范性，

准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能

力。口号是：提高提高再提高。题目的难度较第一轮略有上升.先是分

章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一

一点评;然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题

的训练.

专题安排主要是：主干知识6大块:

(1)函数、方程、不等式、导数;

(2)数列;

(3)三角;

(4)解析几何;

(5)立体几何;

(6)概率与复数.主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高

综合能力.

第三轮：(20xx年5月初至高考)1个月。定位是“综合训练攀高峰，

知识回扣固基础”。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，

通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能

力，走近高考.主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练.训练考

试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练

了.回归课本，查缺补漏，再现知识点.树立信心，以积极的.心态应对考

试.口号是：规范规范再规范。

二、复习措施

首先我们加强了备课组的协作，发挥集体智慧.使备课组成员心往

一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，

共同研究寻找对策。

其次针对学生情况，如何提高数学复习的质量，实现良好的复习

效果。经过备课组的积极探讨和研究，我们打算从几个方面抓起：

1.抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式

交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训

练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，

这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久

之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

2.抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公

式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被

忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个

定理的证明，往往是新知识的发现过程。因此，要改变重结论轻过程

的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

3.抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不

断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力

教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的

发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个

习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理

解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联

系等。

4.抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，

有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放

的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把

问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓，遗留

的问题要有