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小学体育《急行跳远》教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以

此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。一起来看看小学体

育《急行跳远》教学反思，欢送读者参考！

急行跳远是一项综合性比拟强的工程，对于四年级的同学来

说，掌握是比拟困难的。在教学过程中，我根据学生的年龄特点采

取了循序渐进的教学方法，从一步踏跳过渡到助跑三步踏跳，把握

重点，突破难点，分步指导，及时评价。空中动作的学习，由于学

生的身体素质和条件不一样，所以在学习中对不同学生的要求也不

一样。对于条件好的学生可适当提高空中动作的难度。同样是要一

步一步地进行学习，强调学生不能太急，先把每一个细节，每一个

动作做好，然后再进行完整动作的练习，注意循序渐进。学生的恐

惧心理就会逐步消失，可以有效的增加学生的自信心。

在教学过程中也存在着缺乏。我的评价不应该以全概偏，评价

他们表现都优秀，应该给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习态

度。在小组展示动作时，学生由于紧张，动作完成的不协调。结束

时这个在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，以学生为主

体中心，更好地掌握课堂。

在今后的教学实践中，我还应加强理念与教学实践结合的更加

紧密，更具有实效性，加强科学有效的组织方法和教学方法，为实

现快乐体育和终身体育打下良好的根底。

本课主要内容是急行跳远，因为跳远技术本身有一定的难度，

另一方面因为小学生的认知能力有限，而我们的目标是教会学生跳

远的技术，因此在课堂上，总能看到老师反复地做着示范和讲解，

很努力地逐个纠正动作：一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳

的准确性、一会儿强调腾空的高度；一节课下来，老师很辛苦不

说，学生也觉得很累，技术没有掌握好；致使学生慢慢减少了对跳

远活动的兴趣，从而还慢慢减少对上体育课的兴趣。

根据“体育新课标”要求，跳跃类活动只要求进行各种跳跃游

戏来开展跳跃能力。我通过引入情景：以“我们今天要进行‘飞跃

城堡’的游戏”来激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性；以

“我想做游戏，我要遵守游戏规那么”来促使学生约束自己的行

为，养成自觉遵守秩序的好习惯；通过学生自主选择障碍自主练习

的形式来确保学生主体地位的落实。由此可见，情景的引入使得教

学目标得以顺利的内化，由以前的“我”要教“你们”跳远技术，

变成今天的“我”（学生）要进行“飞跃城堡”游戏（跳远活

动）；由以前的“我”要求“你们”遵守秩序，变成今天的学生想

做游戏愿意遵守规那么；由以前的“我”要教会“你们”跳远技

术，变成今天的学生要争取跳过障碍多得积分。

这一切的变化，都是因为实施“体育新课标”后教育观念的转

变带来的，现在的教学是以学生为主体，教学目标不仅仅是教会学

生动作技术，而更重要的是以活动为载体教会学生学习的方法。

通过以上分析我认识到：在以后的体育教学我们要彻底转变观

念，真正做到以“学生为主体”，认真制定教学目标，不单纯以

“教技术”的方式出现，而更多以“跳跃游戏”的方式出现；并循

序渐进地培养学生的自主学习能力、遵守纪律及团结合作的意识，

这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。

在急行跳远练习中，将学生分成四个小组，练习循序渐进，首

先是跳过一定的高度，高度为四个垫子平铺的高度，接下来是跳过

一定的远度，女生是一个半垫子的长度，男生的跳过2个垫子的长

度。练习过程中，采用了积分制进行比赛，跳过或没有踩到垫子就

加分，第一次跳过每人得5分，第二次以后增加远度，每次半个垫

子（约50厘米），第二次跳过每人加10分，第三次每人得20分，

归队时也进行比赛，最快的队得50分，第二名30分，第三名20

分，第四名10分，由各组组长记录总分。跳远练习循序渐进地进

行，适合学生的身心开展规律，进行加分制度，大大的增加了学生

积极性，学生为了小组的荣誉都会奋力一跳，给自己的小组加上珍

贵的分数，极大地提高了练习效果，同时愉悦了学生身心。

身体开展的均衡性。作为体育教学，把学生身心的全面开展始

终是放在第一位的。为达成这个体育教学的教育目标，教师必须在

每堂具体的课堂设计中把学生身体素质的均衡开展作为一个关注的

点。本堂课的主教材设定的前提下，在准备局部通过小游戏，在比

赛内容的选择上予以独具匠心的筛选。以俯卧石头剪子布与往返运

球（直线、8字）来均衡上下肢的同步开展。平衡课堂主教材注重

下肢运动的因素。

准备阶段的铺垫性。在课堂的准备阶段