[高中语++文]《五代史+伶官传序》课件+统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

教学目标：

语言运用与建构：了解欧阳修及本文创作背景；梳理掌握文言基础知识。

思维发展与提升：掌握本文的论证思路。

审美鉴赏与创造：学习文章以散体写史论的方法和鉴古知今、借古讽今的艺术技巧，

文化传承与理解：感悟“满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者积极关注社会现实的人生态度。

导入

人们常说，英雄难过美人关。其实，英雄最难过的不是美人关，而是自身性格弱点的关。

古往今来，有多少人可以在战场之上所向披靡，万夫难挡。但最终却因无法克制自己，难以战胜自己而落得半截英雄的名号。他们来去如风，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。

他们仿佛只是为了完成自己的历史使命而生的，完成使命之后短暂停留或

不作停留即消失于历史的天空。项羽乌江自刎，马谡痛失街亭，李存勖殒身伶人，莫不如此。

在五代十国的乱世纷争中，最早有希望统一中国结束乱局的是后唐庄宗李

存勖。

欧阳修

字永叔，号醉翁、六一居士，

文忠。著名文学家、史学家，北宋中的文坛领袖，诗文革新运动的昌导

“唐宋八大家”中宋代的苏洵、方民

苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他

在诗、文、书法、文论等各方面都很有

成就。

封建时代称演戏的人为伶。

在宫廷中授有官职的伶人。

选自欧阳修《新五代史》。

一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

伶官传序

伶

伶官

伶官传

序

了解写作背景

后唐庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。

一百多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”,主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

难道

呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!推究人的作为

原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是

天命，难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。

梳理文意●第一段

文本分析第一段

1.文章提出的论点是什么?

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

2.其立论的历史依据(论据)是什么?

庄宗得天下与失天下的事实

3.小结

提出盛衰由人事的中心论点，

并提出庄宗得失天下这一论据。

死把箭

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：

统治者的确立或即位名作动，订立盟约“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，

译文：世人说晋王将死的时候，把三枝箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。

连词，相当于“而”

而皆背晋以归梁。

梳理文意●第二段

判断句

动词，给

此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!”

判断句

庄宗受而藏之于庙。

译文：这三者，是我的遗恨；给你三枝箭，价一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭把它收藏在祖庙里。

梳理文意●第二段

一般属官用猪、羊各一头

其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，

走在前面祭告状语后置，省略句

负而前驱，及凯旋而纳之。以锦囊盛(之)

等到收藏

译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、

各一头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，

背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。

梳理文意●第二

段

文本分析第二段

4.晋王临终遗言的主要内容是什么?用自己的话简单回答。

告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。

2.庄宗对父亲遗命的态度是怎样的?文中是如何表现的?

恭恭敬敬

受箭时的一系列动词：受、藏、请、盛、负、纳。

3.第1、2段各采用了什么表达方式?两段什么关系?

第一段议论，第二段记叙；总分关系。

小结

概括第1、2段内容。

第1段：提出中心论点——盛衰之理，是天命也是人事。

第2段：举例论证