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我国学前融合教育研究综述

一、概述

学前融合教育，作为特殊教育领域的一个重要组成部分，旨在为

有特殊教育需求的学前儿童提供与普通儿童共同学习和成长的环境。

随着我国对特殊教育关注度的不断提升，学前融合教育也逐渐成为教

育研究的热点之一。

学前融合教育强调个体差异的尊重与包容，通过创设包容性的教

育环境，为有特殊教育需求的儿童提供与普通儿童平等接受教育的机

会。这种教育模式不仅有助于特殊儿童的社会化进程，还能促进普通

儿童对多元文化的理解和接纳，从而培养他们的社会责任感和同理心。

学前融合教育的发展起步较晚，但近年来在政策支持和教育实践

方面均取得了显著进展。政府出台了一系列相关政策，推动学前融合

教育的普及和发展。越来越多的学前教育机构开始尝试开展融合教育

实践，探索适合我国国情的学前融合教育模式。

尽管学前融合教育在我国取得了一定的成果，但仍面临着诸多挑

战和问题。如师资力量的缺乏、教育资源的不足、社会认知度不高等

问题，都制约了学前融合教育的进一步发展。加强对学前融合教育的

研究，探索适合我国国情的学前融合教育路径，具有重要的现实意义

和深远的社会影响。

学前融合教育作为特殊教育领域的重要组成部分，在我国正逐渐

受到越来越多的关注和重视。随着研究的深入和实践的拓展，相信我

国学前融合教育将迎来更加广阔的发展前景。

1.学前融合教育的概念及意义

学前融合教育，作为一种特殊的教育形式，近年来在我国得到了

越来越多的关注与实践。它指的是将有特殊教育需要的学前儿童与普

通儿童共同放置在同一个教育环境中，通过有针对性的教育策略和康

复服务，促进特殊儿童在社会适应能力、认知能力、语言能力和运动

能力等多方面的全面发展。这种教育方式打破了传统特殊教育与普通

教育之间的隔离状态，强调教育的多元化和包容性。

学前融合教育的意义在于，它为特殊需要儿童提供了一个与普通

儿童共同学习、生活和玩耍的环境，有助于他们更好地融入主流社会。

通过与普通儿童的互动，特殊儿童能够学习到更多的社交技能，提升

他们的社会适应能力和人际交往能力。学前融合教育也为普通儿童提

供了与特殊儿童相处的机会，有助于培养他们的同理心和包容心，提

高他们的社会责任感和团队合作能力。

学前融合教育还体现了教育公平的理念。它让每一个儿童，无论

他们是否有特殊教育需要，都能够享有平等的教育机会，都能够在一

个包容、多元的环境中茁壮成长。这不仅有助于特殊儿童的全面发展，

也有助于构建更加和谐、包容的社会环境。

学前融合教育是一种具有深远意义的教育方式。它不仅能够促进

特殊儿童的全面发展，提升他们的社会适应能力，还能够推动普通儿

童的多元发展，培养他们的社会责任感和同理心。我们应该进一步加

强对学前融合教育的研究和实践，为我国学前教育的改革和发展提供

有力的支持。

2.我国学前融合教育的发展背景与现状

我国学前融合教育的发展，离不开社会进步与教育理念更新的双

重推动。随着国家对特殊教育重视程度的提高，以及教育公平理念的

深入人心，学前融合教育逐渐成为教育领域关注的焦点。

从发展背景来看，我国学前融合教育的兴起，是对传统教育模式

的挑战与革新。特殊需要儿童的教育往往被边缘化，与普通教育相隔

离。随着人们对特殊需要儿童教育权益的认识加深，学前融合教育逐

渐成为实现教育公平的重要途径。全球范围内融合教育理念的推广与

实践，也为我国学前融合教育的发展提供了有益的借鉴与启示。

就现状而言，我国学前融合教育已经取得了一定的成就，但仍然

存在不少挑战。越来越多的地区开始尝试实施学前融合教育，特殊需

要儿童与普通儿童在同一环境下共同学习、成长的案例不断涌现。学

前融合教育在实践中仍面临诸多困难，如教育资源分配不均、师资力

量薄弱、家长认知度不高等问题。学前融合教育的相关法律法规和政

策支持尚不完善，也制约了其进一步发展。

我国学前融合教育正处于快速发展阶段，但仍需在政策支持、资

源保障、师资培训等方面加大力度，以推动其持续健康发展。随着社

会对特殊需要儿童教育问题的关注度不断提高，以及教育理念的进一

步更新，我国学前融合教育有望取得更加显著的成效。

3.综述的目的与结构安排

本文综述的目的在于全面梳理我国学前融合教育的研究现状，分

析存在的问题和挑战，并展望未来的发展趋势。通过深入剖析已有研

究成果，本文旨在为学前融合教育的实践提供理论支持和实践指导，