三年级上语文教学设计（B）可爱的鼠狐猴_北京课改版.docVIP

三年级上语文教学设计（B）可爱的鼠狐猴_北京课改版

三年级上语文教学设计（B）可爱的鼠狐猴_北京课改版

三年级上语文教学设计（B）可爱的鼠狐猴_北京课改版

可爱得鼠狐猴

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

２、了解狐猴小巧玲珑,灵活无比，非常有趣得特点，以及它得生活习性,产生观察动物得兴趣和喜爱之情。

3、在理解第二自然段得基础上感悟先概括后具体得写作方法。

教学重点：了解鼠狐猴得形体特征、行动特点和生活习性、

教学难点:展开想象,说出怎样才能使游人一年四季都能在北京得动物园里看到活泼可爱得鼠狐猴。

教学方法：创设情境法、情感体验法、谈话法、读书指导法

教学准备:课件、图表

教学过程:

揭示课题,回顾内容

１、师:这节课我们继续学习１４课,请大家齐读课题、

2、师：上节课我们提出一个问题回家自学,是什么问题?（出示：您从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。）请同学们轻轻地打开书自读课文，回忆一下自学情况。

３、出示自学提示:

自学提示：1读小组内选择您们认为体现鼠狐猴可爱得段落读一读。

自学提示：1读小组内选择您们认为体现鼠狐猴可爱得段落读一读。

２画从哪些词语或句子中体会到得？用直线画出来。

3说小组交流。

二、新课：

指明回答，随学生汇报出示内容。

１、第二自然段：（出示图文)

鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上,一蹦１米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗,也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它、

5、指明读课文：想，您从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱、

二、新课：

指明回答，随学生汇报出示内容。

1、第二自然段：(出示图文）

鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比、它们刚来动物园不久,一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上,一会儿跳到柜顶上，一蹦１米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗,也拿它无可奈何、要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。

指名说、(调皮、灵活无比……）

板书：灵活无比

师：１米多高,谁说说您得身高有多少？

指名说。师：它跳得大概与您得身高差不多，看,多么灵活呀!请您读出它行动灵活无比得特点来、

“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上”还会到哪？“一只鼠狐猴逃出笼子,一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一会儿，（“蹦、跳您看作者用得动词都不一样，用上不同得词语就会是表达更生动、形象,您能试试吗？）指明读学生说得句子。看我们用上这些词语后一下子就仿佛看到了鼠狐猴上窜下跳、灵活无比得样子。(批注：）

指名读。

师:假如您是调皮得鼠狐猴，这时候您会对饲养员说些什么？

出示:它好像对饲养员说:“”

教师出示句子“别看我得个子小，我得本领高。我是跳高冠军,您们休想抓住我。来呀，来呀，我是齐天大圣孙悟空,您们谁有本事来捉我回去？……”

师：会说话得鼠狐猴更淘气灵活无比了,谁来读出它得特点?

还从哪儿能看出鼠狐猴灵活无比？

几个饲养员被折腾得满头大汗,也拿它无可奈何。

师：一只鼠狐猴，几个饲养员都被折腾得满头大汗,可见这只小小得鼠狐猴是多么得灵活，指明读，学学饲养员无可奈何得样子、说什么?

闭眼想像:鼠狐猴蹦到桌子上，饲养员会怎样逮它？它跳到柜顶上饲养员会怎样逮它？它跑到窗台上饲养员会怎样逮它……逮住没有?您从哪个词看出来得？(无可奈何)好几个人都拿它没有办法，这就更说明-－——－？

E：导读

④这么机灵，书上用得是什么词?（小巧玲珑、灵活无比）

⑤课件出示：

小巧玲珑

精巧细致

灵活敏捷

师：小是---？巧是灵巧。“玲珑”这两个字您们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系、最早，玲珑表示玉器撞击得声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷得意思。您们看,在这段话中应该选哪种意思？

（７)指名读一读。

要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它、

再读读这个自然段，想想这句话主要写了什么呢？您能用文中得一句话概括吗?（板书：先概括后具体）

指导批注，并按提示回答问题、（画下重点句;批注：先概括后具体)

（9）师生分工读。第一句“鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。--师；第二、三句—-生。

第三自然段:您还从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。

(1)师：我们来看看刚生下来得鼠狐猴吧！

（2）指名说、

(3）出示：

A、刚生下来得鼠狐猴很小，体重4克。

Ｂ、刚生下来得鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。

(4)(只有、仅)师：读一读，想一想：两句在表达效果上有什