2024年人教版小学语文一年级下册全册教案.pdf

学期教学计划

指导思想:

以全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕为依据，遵循语文教育的规律，

顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生

学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠

定坚实的语文根底。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，

分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我

们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，

表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题

内涵都必将宽泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字〞、4—5篇

课文和1个“语文园地〞，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包

括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容

丰富多彩。“语文园地〞包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导

学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台

——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生

字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识

550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练

习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表〔一〕，

列出了全册要认识的字，生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。

教材特点：

〔1〕围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

〔2〕安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

〔3〕大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

〔4〕大力改良呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

〔5〕表达弹性，增加适应性。

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教学总目标〔听说读写能力的安排〕：

〔一〕识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

〔二〕阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表

达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读

总量不少于1万字。

〔三〕写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

〔四〕口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

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5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

〔五〕综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同

讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻

和想法。

教学重难点：

重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学