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人音版六年级下册《游子吟》教学设计

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教学内容

《游子吟》是人音版六年级下册第四单元《古诗新唱》中的一课。本节课主要内容包括学习古诗《游子吟》的歌词、旋律，以及通过歌曲的学习，理解诗歌的意境和情感。教学内容具体如下：

1.学习《游子吟》的歌词，了解其背景和意义。

2.学习《游子吟》的旋律，掌握歌曲的节奏和演唱技巧。

3.分析《游子吟》的诗歌结构，理解其表达的思想感情。

4.进行歌曲演唱实践，培养学生的音乐素养和审美能力。

核心素养目标

1.音乐理解与鉴赏：通过学习《游子吟》，培养学生对古诗歌曲的理解能力，提升音乐审美水平。

2.音乐表现与创造：引导学生运用所学的歌唱技巧，准确表达歌曲的情感，发展学生的音乐创造力。

3.文化理解与传承：通过歌曲的学习，加深学生对中华民族传统文化的认识，培养文化自信和传承意识。

4.合作与交流：在合唱练习中，训练学生团队协作能力，提升集体意识和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等。

-学生对古诗有一定的了解，能够理解古诗的基本情感和意境。

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的歌唱技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐和歌曲通常有较高的兴趣，喜欢参与歌唱活动。

-学生具备一定的音乐感知能力和记忆力，能够跟随旋律哼唱。

-学生在学习风格上可能偏重于实践操作，通过实际演唱来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《游子吟》的旋律和节奏可能对部分学生来说较为复杂，需要反复练习。

-歌曲中的古诗语言可能对一些学生来说较为陌生，理解诗意可能存在难度。

-合唱练习中，学生可能需要克服与其他同学协调不一致的问题，达到和谐的合唱效果。

教学资源

-软硬件资源：音乐教室、音响设备、钢琴/电子琴

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐教学软件、古诗背景资料电子文档

-教学手段：合唱练习、分组讨论、示范演唱、个别辅导

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的古诗歌曲，如《春晓》等，然后介绍《游子吟》的背景，包括作者孟郊及其创作这首诗的情境，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《游子吟》的歌词含义，分析诗中的意象和情感，如“慈母手中线，游子身上衣”所表达的母子情深。

-分析《游子吟》的旋律特点，包括歌曲的节奏、旋律走向及高潮部分的处理。

-示范演唱《游子吟》，并指导学生注意歌曲中的情感表达和气息控制。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组练习合唱《游子吟》，每组由一名学生担任指挥，其他学生跟随指挥练习。

-学生个别演唱，教师针对每个学生的演唱进行点评和指导，强调正确的呼吸和发声方法。

-合唱练习，教师引导学生注意声部和谐，达到整体效果。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

-讨论歌曲中哪句歌词最打动人心，举例回答：“慈母手中线，游子身上衣”这句歌词让人感受到母爱的伟大。

-分析歌曲的高潮部分如何表达情感，举例回答：高潮部分的旋律上升，表现出游子对母亲的思念之情。

-探讨如何在合唱中更好地表达歌曲情感，举例回答：通过统一的呼吸和准确的节奏，使合唱更加和谐。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《游子吟》的情感表达和合唱技巧的重要性，回顾歌曲中的重难点，如旋律的把握和情感的表达，并鼓励学生在课后继续练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍其他表达亲子情感的古诗，如《岁暮到家》、《江上渔者》等，让学生了解不同诗人对家庭情感的描绘。

-音乐作品：推荐一些与《游子吟》风格相近的音乐作品，如《思乡曲》、《妈妈的歌》等，帮助学生拓宽音乐视野。

-文化背景：提供关于古代游子文化、孝道文化的资料，让学生了解《游子吟》背后的文化内涵。

-拓展阅读：推荐关于孟郊的生平介绍、其他诗作的阅读，以及相关的文学评论，加深学生对作者及其作品的理解。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自行查找相关的古诗和音乐作品，进行比较学习，分析不同作品中的情感表达和艺术特色。

-实践体验：建议学生尝试创作自己的歌曲或诗歌，表达对家庭的情感，通过实践加深对《游子吟》的理解。

-文化探索：引导学生探索古代游子文化，了解游子在古代社会中的地位和作用，以及孝道文化在古代社会的重要性。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感受，促进学生的交流和思维碰撞。

-拓宽视野：鼓励学生阅读更多关于古典文学和音乐艺术的作品，了解不同文化背景下艺术表达的方式和内涵。

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