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人教版（2019）高中化学必修第一册《第1课时氧化还原反应》教材教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）高中化学必修第一册第三章第一节《氧化还原反应》。本节课将介绍氧化还原反应的基本概念、特点、分类及常见的氧化剂和还原剂，并通过具体实例分析氧化还原反应的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了一些基本的化学反应类型，如酸碱反应、置换反应等，具备一定的化学基础知识。本节课将氧化还原反应与这些基础知识相结合，让学生了解氧化还原反应在化学反应中的重要性。教材中通过分析氧化还原反应的电子转移过程，引导学生深入理解化学反应的本质。

二、核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释生产、生活中氧化还原反应现象的能力，提高科学素养。

2.通过分析氧化还原反应过程，发展学生的证据推理和模型认知能力。

3.增强学生对化学实验的观察能力和实验操作技能，培养学生的实践创新能力。

4.激发学生探索化学反应规律的欲望，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-氧化还原反应的基本概念：让学生掌握氧化剂和还原剂的定义，以及氧化和还原过程的基本特征。

举例：通过分析铜与稀硫酸反应不发生，而铜与浓硫酸反应生成硫酸铜和二氧化硫的例子，强调氧化剂和还原剂的作用。

-氧化还原反应的类型：识别不同类型的氧化还原反应，如置换反应、合成反应等。

举例：通过分析铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜的置换反应，让学生理解氧化还原反应的多样性。

-氧化还原反应的电子转移：理解电子在反应中的转移过程，以及如何通过化合价变化来判断电子转移。

举例：通过分析氢气与氧气反应生成水的过程，让学生理解电子从氢原子转移到氧原子的过程。

2.教学难点

-氧化还原反应中化合价的变化：学生可能难以理解化合价变化的规律和如何判断氧化剂和还原剂。

举例：在分析Fe+CuSO4=FeSO4+Cu的反应时，难点在于如何判断铁的化合价从0变为+2，而铜的化合价从+2变为0。

-电子转移的表示方法：学生可能不熟悉如何用电子式来表示氧化还原反应中的电子转移。

举例：在分析Cl2+H2O=HCl+HClO的反应时，难点在于如何用电子式表示氯气分子接受电子成为氯离子和次氯酸分子的过程。

-氧化还原反应的平衡移动：学生可能难以理解氧化还原反应平衡的影响因素和如何通过外界条件改变平衡位置。

举例：在分析2Fe3++Fe=3Fe2+的反应时，难点在于如何解释改变Fe3+或Fe的浓度对反应平衡的影响。

四、教学资源准备

1.教材：人教版（2019）高中化学必修第一册，确保每位学生都配备一本。

2.辅助材料：收集与氧化还原反应相关的教学视频、动画演示和实际生产生活中的案例资料，以便于直观展示氧化还原反应过程。

3.实验器材：准备铁、铜、硫酸铜溶液、硫酸溶液、酒精灯、试管、滴管等实验材料，以及必要的实验防护用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验区安全有序，理论学习区便于学生讨论和记录笔记。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过哪些氧化还原反应的例子？它们有什么共同特征？”

-展示一些关于氧化还原反应的图片，如铁生锈、电池工作等，让学生初步感受氧化还原反应在生活中的普遍存在。

-简短介绍氧化还原反应的基本概念，说明其在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、类型和特征。

过程：

-讲解氧化还原反应的定义，包括氧化剂和还原剂的概念。

-介绍氧化还原反应的两种基本类型：氧化反应和还原反应。

-使用图表或示意图，如化合价变化表，帮助学生理解氧化还原反应的特征。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如铜与硫酸反应、铝热反应等。

-详细介绍每个案例的反应过程、条件和结果，让学生全面了解氧化还原反应的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或工业生产中的应用，如电池工作原理、金属腐蚀等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如防止金属腐蚀的措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与